Luminescent properties of MMgP_2O_7：Eu~（3＋）（M=Ca,Sr,Ba） phosphor

A series of red phosphors Eu3+-doped MMgP2O7(M=Ca,Sr,Ba) were synthesized by solid-state reaction method.X-ray powder diffraction(XRD) analysis confirmed the formation of pure CaMgP2O7,SrMgP2O7 and BaMgP2O7 phase.Photoluminescence spectra of MMgP2O7(M=Ca,Sr,Ba):Eu3+ phosphors showed a strong excitation peak at around 400 nm,which was coupled with the characteristic emission(350-400 nm) from UV light-emitting diode.The CaMgP2O7:Eu3+,SrMgP2O7:Eu3+ and BaMgP2O7:Eu3+ phosphors showed strong emission bands peaking at 612,593 and 587 nm,respectively.Due to the difference of the ion sizes between Ba2+(0.142 nm),Sr2+(0.126 nm),Ca2+(0.112 nm),Mg2+(0.072 nm) and Eu3+(0.107 nm),Eu3+ ions were expected to substitute for different sites in CaMgP2O7,SrMgP2O7 and BaMgP2O7 lattice.     

改良蒽醌二磺酸钠法脱硫的主要影响因素

分析了改良蒽醌二磺酸钠（A·D·A）法脱硫的10个主要影响因素,提出了相对应的措施。     

融入思政教育的分析化学实验教学——以化学需氧量的测定为例

课程思政是新时代高校思想政治教育的新理念,要求将思政教育融入到专业课程教学中,以拓展专业课程的教育教学功能,并赋予思政教育鲜活的生命力。分析化学实验课程中蕴含着丰富的思政元素,本文以“化学需氧量的测定”为例,探索了在实验准备、实验过程及实验结果与讨论环节如何融入思政教育,使分析化学实验教学集知识传授、能力培养和价值塑造为一体,提高分析化学实验的教育教学质量。     

高质量水溶性CdTe量子点的合成与表征

以CdCl2和TeO2为原料,硼氢化钠为还原剂,采用水相合成法制备巯基丁二酸稳定CdTe量子点。研究了反应时间、碲和镉的物质的量之比等实验条件对CdTe量子点发光性能的影响,并用X射线粉末衍射、透射电镜、红外光谱、紫外-可见吸收光谱和荧光光谱等分析技术对其进行表征。实验表明,合成的量子点为立方晶型,颗粒大小分布均匀。反应时间及碲和镉的物质的量之比对量子点的发光性能有明显影响,随着反应时间的延长,量子点的吸收与荧光光谱都向长波方向移动,在pH值为10.5的碱性条件下,当n(Cd)∶n(Te)∶n(MSA)=1∶0.05∶1.4时,在5h的时间内可获得发绿色到红色荧光的量子点,最高荧光量子产率为70.3%。     

在分析化学课程中融入思政教育的实践

将思政教育融入专业课教学中是高校教师面临的新课题。基于学科知识中蕴含的思政元素，我们就分析化学教学中的思政教育进行了有益探索，目的在于使课程教学集知识传授、能力培养和价值塑造为一体，提高分析化学的教育教学质量。     

以TeO2为碲源水相合成CdTe量子点及其表征

以二氧化碲为碲源、硼氢化钠为还原剂,合成了以巯基乙酸为稳定剂的CdTe量子点。研究了加热回流时间、反应液pH值、镉和碲的相对用量及温度等工艺条件对合成反应的影响。分别以紫外可见吸收光谱、荧光光谱、红外光谱、X射线晶体衍射及扫描探针显微镜对所得样品进行表征。结果表明,随着回流时间的延长,其紫外可见吸收及荧光发射光谱红移;颗粒表面有羧基;样品为闪锌矿结构;形貌呈球状。     

水溶性CdHgTe合金量子点的制备与表征

以巯基乙酸为稳定剂, 在水溶液中加热CdCl₂、HgCl₂ 和 NaHTe的混合物直接合成CdHgTe合金量子点. 分别用荧光光谱、红外光谱、X射线衍射及透射电镜对其光谱性能、表面基团和结构形貌进行了表征. 结果表明, 合金量子点的发射波长在536到688 nm范围内连续可调, 掺杂后量子点的发射光谱变宽, 半高峰宽为70~90 nm; CdHgTe的荧光量子产率介于1.5%到6.7%之间; 巯基与CdHgTe量子点表面的Cd²⁺离子发生键合, 而使巯基乙酸结合于量子点表面; 合金量子点具有闪锌矿结构; 量子点分散性好, 形貌呈颗粒状.     

在分析化学教学中进行化学史教育的探索

化学史是从历史的角度考察化学发生、发展的过程及其规律。化学史在记录人类如何应用化学知识认识和改造世界的同时,也记录了历代化学家为发现真理而付出的艰辛努力。将化学史与教学内容有机结合,既可激发学习兴趣,加深对所学知识的理解和掌握,又能培养学生良好的思维方式及严谨求实的科学精神,提高学生的综合素质与创新能力,但就课堂而言,化学史知识的介绍应点到为止,忌喧宾夺主。从教育意义和教育方式2个方面就分析化学教学中的化学史教育问题进行了探讨。     

分析化学实验教学中强化三个意识的实践

分析化学实验是分析化学学科的重要组成部分,实验教学可培养学生严谨的科学作风和严肃认真的科学态度。针对目前教学中存在的问题,采取在分析化学实验教学中强化三个意识(安全与环保意识、准确度意识及问题意识)的教学措施,让学生在掌握分析化学基础知识的同时,养成良好的习惯,对提高教学质量及学生的综合素质颇有好处。     

硫杂冠醚为载体的液膜中Ag（Ⅰ）的迁移研究

选择内耦合液膜技术,以CHCl3为膜溶剂,1,4,7,10,13,16-六硫杂-18冠-6(HT18C6)为流动载体,研究Ag(Ⅰ)在(HT18C6-CHCl3)液膜体系中的迁移过程.考察了载体的种类和浓度、料液相浓度、接受相的种类、浓度和pH值、搅拌速度以及温度等因素对Ag(Ⅰ)离子迁移过程的影响.结果表明,在最佳迁移条件下:载体浓度为5.0×10-4mol/L、料液相NaClO4浓度为5.0×10-3 mol/L、接受相Na2S2O3浓度为0.05 mol/L、搅拌速度为120 r/min、工作温度控制在293～313 K范围内,Ag(Ⅰ)的迁移率可达到99%以上.同时Hg(Ⅱ),M(Ⅱ),Ca(Ⅱ),Ni(Ⅱ),K(Ⅰ),Na(Ⅰ),Cr(Ⅲ),Zn(Ⅱ),Cu(Ⅱ),Pb(Ⅱ)和Cd(Ⅱ)等共存金属离子对Ag(Ⅰ)的迁移无影响.对废定影液样品中Ag(Ⅰ)进行迁移富集,银的回收率在99.3%～99.8%.