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朱彩兰 《中国信息技术教育》2013,(3):35-37
根据教学中涉及的内容属性的不同,我们可以将信息技术课程分成四种课型,即理论课、技能课、实验课、作品制作课。其中,技能课是一种以计算机操作技能和应用软件的基本操作为主要教学内容的课型,其主要目的是培养和提升学生使用计算机及操作各类应用软件的能力。显然,《我行我素秀图片》是一节典型的技能课。作为技能课,该案例的特色在于超越了单纯的技能训练,在宏观安排上,彰显技术应用品质,在细节设计上,又能联系具体技 相似文献
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本研究对南京市区122位中小学信息技术教师展开了调查，并对数据进行了统计分析，掌握了信息技术教师职业认同现状，希望能够引起社会、学校等对信息技术教师职业生活的关注。 相似文献
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经历了多年的发展，信息技术课程已然翻开了崭新的一页。在新课程的视野下，信息技术教学活动也需要借鉴吸取历史经验与教训，在考察以往教学活动的基础上，重新界定相关原则。以技能训练为追求的信息技术教学活动主要存在如下一些问题：脱离学生实际经验、重视结果忽视过程、重视功能忽视需求、重视认知忽视情意。在“重视”与“忽视”两种不同指向之间，虽然不能否认技能训练的可取之处，却也不难想象这种教学活动所承受的种种责难，其积弊之深亦凸显无疑。 相似文献
4.
实验课强调实验设备的准备,实验过程的记录及数据处理,实验报告的撰写等环节。信息技术课程开展实验课教学时间较短,教学中实验内容的确定、实验准备、实验讲授以及实验报告的设计等都是需要关注的。下文将分别从实验课的类型、实验课的规范流程、实验报告的撰写等方面加以阐述。 相似文献
5.
游戏教学法,顾名思义,是以游戏的形式进行教学,即借鉴游戏的设疑、挑战、自主等理念,把教学目标隐蔽于游戏活动中,根据学习者的特征以及教学内容,采取相应的游戏化教学策略,从而使学习者在放松的状态下,从乐趣中获得知识、提高技能和陶冶情操。游戏教学法将"游戏"与"教学"巧妙 相似文献
6.
研究一类具有分布时滞和含马尔可夫参数切换的离散时间的神经网络的状态估计问题。所考虑的神经网络有若干有限的态式,并且这些态式的切换服从某个马尔可夫链。通过构造新的李雅普诺夫—克拉索夫斯基泛函设计神经网络的估计系统,导出了状态估计器存在的充分条件。所导出的状态估计器的存在性条件为线性矩阵不等式的形式,可通过使用一些标准的数值方法对所获得的判据进行有效的检验.最后我们给出了数值例子说明所提出的判定条件的有效性和应用性。 相似文献
7.
根据美国学者辛德尔、波林等的归纳，课程实施有三种取向：忠实取向、相互调试取向、课程创生取向。忠实取向认为课程实施过程就是忠实地执行课程计划的过程。相互调试取向则认为课程实施过程是课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。课程创生取向认为， 相似文献
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实验课强调实验设备的准备,实验过程的记录及数据处理,实验报告的撰写等环节。信息技术课程开展实验课教学时间较短,教学中实验内容的确定、实验准备、实验讲授以及实验报告的设计等都是需要关注的。下文将分别从实验课的类型、实验课的规范流程、实验报告的撰写等方面加以阐述。 相似文献
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本研究对南京市区122位中小学信息技术教师展开了调查,并对数据进行了统计分析,掌握了信息技术教师职业认同现状,希望能够引起社会、学校等对信息技术教师职业生活的关注。 相似文献
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正如17世纪末大哲学家莱布尼茨在宣传他的宇宙观时曾提出“天地问没有两个彼此完全相同的东西”一样,学生群体之间也存在着各种个性差异,学习风格差异即是学生个性差异之一。在课堂教学设计中考虑学生的学习风格差异,设计合理的匹配策略需要予以重视。什么是学习风格呢？笔者比较赞同南京师范大学谭顶良教授的定义, 相似文献