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林剑雄 《中国信息技术教育》2011,(16)
新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,作业在中间担任了重要角色.然而信息技术教师所教班级数量较多,而每份作业都需先批改、再评价,这种常规方式的弊端很多.本文尝试利用网络辅助教学平台对学生上交的作业进行总结性评价,进一步改进教学质量,提高教学效率. 相似文献
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新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,作业在中间担任了重要角色。然而信息技术教师所教班级数量较多,而每份作业都需先批改、再评价,这种常规方式的弊端很多。本文尝试利用网络辅助教学平台对学生上交的作 相似文献
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基于Ajax和MVC架构的研究与应用 总被引:1,自引:0,他引:1
现有的Ajax和MVC结合方案都存在着增加系统结构和实现的复杂性、带来额外的工作和降低运行效率等缺点,不适合小型甚至中等规模的应用程序。为了解决这个问题,提出了一种改进的基于Ajax和MVC的架构。并以网上聊天室为例,实现了基于Ajax和MVC架构的Web应用。研究结果表明,该架构适合中小型Web项目的开发,达到了减轻服务器的负担、提高系统的响应速度、提供流畅的视觉浏览等效果。 相似文献
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林剑雄 《中国信息技术教育》2011,(18)
新课程的核心理念之—是:课堂教学的价值观需要从单一地传递教科书上呈现的知识,转为培养能在当代社会中实现主动、健康发展的一代新人。其中,“主动”是对以学生为本位的理念的进—步聚集。那么,信睦怫沐课如伺改变“知识本位’,适应学生发展的需要,发挥独特的育人价值?本文就如何在学习过程中激发学生学习内驱力进行探索。 相似文献
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新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,作业在中间担任了重要角色。然而信息技术教师所教班级数量较多,而每份作业都需先批改、再评价,这种常规方式的弊端很多。本文尝试利用网络辅助教学平台对学生上交的作业进行总结性评价,进一步改进教学质量,提高教学效率。量化评价标准评价工作的第一步是在评价目标的指导下,明确评价内容,制定评价标准,并将评价标准进一步分解为评价指标。下面是笔者在教学实践中所采用的“等级制评价标准”,即把每个学生的作业按照完成的程度分为4个等级:A级——学生能够完成各种任务或者学生的作业表现可作为典范; 相似文献
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小学生学习信息技术内驱力的探索 总被引:1,自引:0,他引:1
新课程的核心理念之一是:课堂教学的价值观需要从单一地传递教科书上呈现的知识,转为培养能在当代社会中实现主动、健康发展的一代新人。其中,主动是对以学生为本位的理念的进一步聚集。那么,信息技术课如何改变知识本位,适应学生发展的需要,发挥独特的育人价值?本文就如何在学习过程中激发学生学习内驱力进行探索。 相似文献