英语阅读焦虑与英语阅读成绩的相关分析

利用Saito等人的外语阅读焦虑量表对68名英语专业大学一年级学生进行英语阅读焦虑状况以及其与英语阅读成绩之间关系进行调查,结果表明:英语专业大学一年级学生普遍存在着较高的英语阅读焦虑情绪,阅读焦虑与其阅读成绩之间呈显著的负相关关系,阅读能力的强弱和阅读焦虑之间有着直接关系.而阅读焦虑产生的原因在于阅读中图式的缺位、图式的激活情况和阅读的观念问题.     

以内容为中心的教学法及其在中国大学英语教学中的应用

介绍了以内容为主的教学。此教学不仅包含由传统的语法－翻译法所强调的语法规则,而且还包含交际法所倡导的对学生交际能力的开发。通过分析在中国的大学英语中采用以内容为主的教学的优点和可能性,提出了实施教学的一些建议。     

文化背景知识与语篇教学探讨

阐述了进行文化背景知识与语篇教学以及该教学法的尝试的原因 ,并就文化背景知识与语篇教学对提高学生英语阅读水平进行了探讨。     

外语阅读自我概念提升与外语阅读水平的提高

在外语学习过程中阅读活动作为语言习得的一项重要手段,探究阅读者的阅读自我概念对提高其阅读水平乃至整体语言水平有着积极的影响。本文通过对教育心理学理论中自我概念的内容、特征及其应用研究的阐述,说明外语习得与自我概念的密切关系,并从三个方面探讨如何提升外语学习者的阅读自我概念：在阅读中修正不恰当的自我意象;激发积极主动的心态;产生良好的阅读情绪。