添加石蜡的复合充填材料流变性能实验研究

以相变温度30℃的石蜡微胶囊作为相变材料,对蓄热充填料浆的流变性能进行实验测试。研究表明:充填料浆的屈服应力随石蜡添加量和料浆浓度的增加而增大,但石蜡添加量对充填料浆屈服应力的影响更加明显;充填料浆的黏度随料浆浓度的增加而增大,减小料浆浓度有利于改善充填料浆流变性能的负面影响;充填料浆的剪切应力随石蜡添加量和料浆浓度的增加而增大,石蜡添加量对剪切应力的影响要大于料浆浓度对剪切应力的影响。     

基于GRA的沉陷地土壤特性变化的研究

沉陷地土壤问题，一直是国内外学者研究的热点问题。利用灰色系统理论研究开采沉陷对土壤质量的影响，研究结果表明，从土壤的不同层次特性来看，深度土壤的关联度较大，表层土壤的关联度较小。从综合曲线变化变化态势来看，随着沉陷深度的加大，关联度逐渐降低。研究成果对于下一步土地复垦和土壤改良具有一定的指导作用。     

长大管棚在特大断面隧道施工中的应用

阐述了龙头山隧道右洞进口堆积体段超前长大管棚的施工实施情况,通过对监控量测结果进行的分析,总结了超前预支护技术在通过软弱围岩时的作用及产生的效益,并对其实施效果进行了评价,从而为隧道快速进洞和施工安全提供了有利保证。     

预应力混凝土管桩离心工艺分级机理探讨

本文通过预应力混凝土管桩离心成型情况的实践与理论相结合,分析总结出离心工艺的分级机理,为混凝土管桩离心工艺的制定提供新思路,优化工艺,改善离心效果,以提高预应力混凝土管桩的质量。     

微波叶尖间隙传感器信号校准研究

利用微波雷达传感器测量叶尖间隙时,传感器存在信号泄露、背景回波叠加、电路元器件不平衡以及空间滤波效应等问题,根据这些问题的来源及影响机理,提出了一种具有环境适应性的传感器误差模型,通过将模型从空间域变换到频率域并优化误差提取算法,建立了一套提高传感器线性度、减小测距误差的校准方法。同时,选用小型24 GHz雷达传感器构建了模拟叶尖位移测量平台,使用该校准方法后,传感器线性度由±13.79%提高到±1.57%。拟合标准距离与测量值后,量程内最大测距误差下降到0.021 3 mm,最大标准差下降到0.019 7 mm。该方法有利于提高微波叶尖间隙测量精度。     

基于马尔科夫专家场的泊松噪声图像去噪方法

提出一种基于贝叶斯概率模型的泊松噪声图像去噪方法. 该方法基于贝叶斯最大后验概率模型框架,结合泊松概率分布,构建图像去噪模型. 考虑到马尔科夫随机场不能对复杂自然图像有效表征,引入高阶的马尔科夫专家场作为模型先验正则项,以表征图像自身概率分布. 利用二次惩罚函数,优化求解去噪模型,还原清晰图像. 将所提方法与其他去噪算法进行仿真实验对比,并采用峰值信噪比和结构相似性2种评价指标对去噪效果进行客观评价. 实验结果表明：与传统去噪方法相比,该方法的峰值信噪比至少提升了0.18 dB,去噪性能显著优于其他方法,能更好地保留图像的细节信息.     

基于相渗曲线的油藏注入水利用状况评价方法

针对现有油藏注入水利用状况评价方法不能适应油藏阶段注采比不断变化的问题,提出了基于相渗曲线的油藏注入水利用状况评价方法。首先,根据油藏归一化相渗曲线,确定油藏含水上升规律描述方程。其次,根据油藏不同阶段实际可采储量采出程度,采用由归一化相渗曲线确定的油藏含水上升规律描述方程,计算对应的理论含水率,再结合油藏不同阶段实际注采比,进而计算油藏不同阶段的理论阶段存水率和理论阶段水驱指数偏离量。然后,根据油藏不同阶段实际注采比和实际含水率,计算油藏不同阶段的实际阶段存水率和实际阶段水驱指数偏离量,绘制实际(理论)阶段存水率和实际(理论)阶段水驱指数偏离量随时间的变化曲线。最后,通过对比理论曲线和实际曲线,评价油藏的注入水利用状况。采用该方法对老君庙L油藏西区注入水利用状况进行了评价。结果表明:1970年以前,注入水利用状况较差;1970年以后,注入水利用状况较好。     

关于对庵筑工程施工技术难点的分析

随着愴国建筑产业的发展,建筑工程的施工技术日益受到人们的重视。本文主要从愴国建筑工程领域中实际应用的施工技术和愴国建筑工程领域中施工技术难点分析两大方面迚行了阐述和论证,以此希望给相关的工作者带来一些裨益。     

关于提高职业院校制图课教学效果的探讨

机械制图是工业职业院校的一门重要的专业基础课,它是机械工程的语言,识图、绘图是高素质职业技能人才必须掌握的基本技能,制图课的教学也必须跟上时代的发展和技术的进步,及时调整我们的教学内容,对学生提出新的更高的要求,采用现代教学手段,培养出现代企业需要的高素质的劳动者。     

《化学检验技术》教学中合作学习的实施

在化学检验技术教学中,我们以任务为行动导向,按学习小组接受任务,合作学习小组成员分工协作,共同完成一个完整的化学检验技术项目工作,以团体进行成绩评价。通过在教学中合作学习的实施,促使学生在掌握知识的同时,也促进个体之间合作,提高了人际交往能力,学生的综合素质有了很大提高,为其将来就业奠定了坚实基础。