基于隐喻认知理论的英语多义词教学研究

通过教学实验探索引导学生认识多义词核心意义及边缘意义之间的隐喻或是转喻扩展关系能否促进其多义词习得,并探讨了该方法对英语词汇教学的一些启示。     

英语习语教学的语源观

依据Frank Boers关于引导学生认识一些习语的语源能够促进他们对习语理解和记忆的研究发现,探索了语源信息促进习语习得的理据,并提出了两种相应的教学活动。     

基于主／述位理论的翻译初探

文章简要介绍了主位——述位理论及信息分布规律，并通过对一些翻译实例的分析，探讨了该理论在翻译中的应用，并指出把主／述位理论引入翻译实践，有助于译者了解和掌握中心内容在语篇中的分布情况，进而在译文时准确无误地表达源语的信息。     

概念隐喻对高职学生英语词汇习得的影响研究

通过教学实验探索传统词汇教学中概念隐喻知识的融入对高职高专非英语专业学生词汇习得的影响。实验结果表明：传统词汇教学中融入概念隐喻知识能够促进学生隐喻能力及词汇水平的提高。     

论语境与英汉-汉英翻译

翻译应以具体的语境为依据。本文把语境分为上下文语境、情景语境、文化语境三种类型,并且分别阐述了其对英汉-汉英翻译的影响。     

《老人与海》的悲剧艺术

海明威在《老人与海》中成功塑造了具有悲剧色彩的英雄人物——圣地亚哥.圣地亚哥身上蕴含的宁可被毁灭、决不可被击败的硬汉精神成为一种高于时代与现实的经典美.结合海明威的生活经历以及小说的创作背景,探讨了《老人与海》孤独与死亡主题的渊源及其具体表现形式,揭示了该小说悲剧艺术的美学价值.     

提高隐喻意识，促进词汇学习

本文借鉴了国内外关于隐喻和词汇学习的研究成果,指出隐喻意识对词汇学习的促进作用,并提出了两种提高隐喻意识的课堂教学手段。     

浅谈商业广告翻译中的对等

在奈达功能对等理论的指导之下,文章从语义对等、社会文化对等、文体对等以及修辞对等四个方面探讨了商业广告翻译中的一些对等问题.     

基于概念隐喻的高职非英语专业学生短语动词习得研究

通过教学实验探索隐喻式词汇教学对高职非英语专业学生短语动词习得的影响。研究结果表明,教学中融入概念隐喻知识能够促进学生短语动词习得,但策略迁移问题没有得到数据支持。