排序方式: 共有94条查询结果,搜索用时 15 毫秒
1.
城市绿地在营造健康的人居环境方
面发挥着重要的作用。大量研究证明了城市
绿地和公共健康的相关性,但仅凭相关性分
析无法得出因果关系。部分学者提出城市绿
地健康影响机制的理论研究并进行了相关的
实证研究。如何定量分析城市绿地对公共健
康的影响机制值得深入探讨。通过梳理城市
绿地健康影响机制的理论基础;采用范围综
述的方法分析现有实证研究中的研究方法、
研究变量和数据获取,讨论造成研究结果不
一致的原因;并从优化研究设计、检验多重理
论路径、多维度评估城市绿地特征3方面提
出改进实证研究的建议。最后,基于有调节
的中介模型和证据综合,提出城市绿地对公
共健康的影响机制。以期完善城市绿地如何
发挥健康效益的认知,也为城市绿地促进公
共健康的循证证据综合提供科学证据。 相似文献
2.
3.
城市绿地是城市防灾避险体系中的重要载体,近些年城市防灾避险绿地的研究与建设逐渐受到重视。日本灾害频发,因此在防灾避险建设领域拥有较为丰富的经验和信息。在学习和借鉴中,中国的防灾避险研究与建设也在逐步发展。但目前从中日的相关研究来看,"防灾公园""防灾据点"等概念的实际应用在两国之间存在着一定的差异。本文分析了中、日相关文献,辨析了"防灾公园""防灾据点"等概念的定义及与"城市防灾避险绿地"的关系,细分了城市防灾避险绿地的类型。最后对中日两国防灾公园的概念定义和范围进行了对比,得到了日本"防灾公园"这一概念的实质更接近于中国"城市防灾避险绿地"这一概念的结论。 相似文献
4.
作为古典主义和现代主义的纽带,要素与构图理论对近代建筑教育思想及建筑理论的发展起到了创造性的推动作用;其中的设计语言不限于建筑构成,还衍生至庭园的营造,例如夏昌世和莫伯治的庭园理论。从夏昌世的教育背景入手,探讨其庭园理论为何会以要素与构图的视角来进行研究。由此,将夏昌世和莫伯治的庭园理论置于要素与构图的理论视角中,重新解读《岭南庭园》和《中国古代造园与组景》两份经典文献,试图对庭园研究视角与方法进行剖析,并通过山庄旅舍的案例,演绎庭园理论,讨论庭园理论中超越原理论二维视角的"三维"庭园空间研究方法。 相似文献
5.
为了探究低影响开发(LID)措施对城市雨水-径流-污染过程的改善效果,以广州市某区域为例,提出了4种LID改造措施(绿色屋顶、生物滞留池、透水铺装、3种LID组合),并构建了SWMM模型来模拟分析5种暴雨重现期下不同LID改造措施的水文水质效应。结果表明:单一LID改造措施下,暴雨重现期较大时透水铺装效果最好,该情景下洪峰削减率、峰现时间延迟和总流量削减率都达到了最大;3种LID组合对总流量削减率最高,为26-12%~34-40%;单一LID改造措施下,透水铺装对COD与NH3-N质量浓度峰值削减和峰现时间延迟效果最佳;3种LID组合对COD和NH3-N总量削减率最高,分别为50-51%~60-83%和53-16%~58-47%。LID改造措施对城市内涝、COD和NH3-N都有不同程度的减轻或削减,其中LID组合改造措施的效果最好。 相似文献
6.
2012年5月17日和19日,高等学校风景园林学科专业指导小组第一届第四次会议在东南大学建筑学院连续召开。会议由主任委员清华大学杨锐教授主持,集中讨论了《风景园林学一级学科简介》《普通高等学校风景园林本科专业介绍》《风景园林学本科和研究生专业评估》(草案)《高等学校风景园林类本科指导性专业规范》(讨论稿)、高等教育土建学科专业"十二五"规划教材编写以及风景园林学科专业指导小组网站与统计数据库建设等事项,并安排了2012年10月指导小组第一届第五次会议的主要议程。 相似文献
7.
8.
城市公园绿地使用的公平研究现状及分析 总被引:2,自引:0,他引:2
近年来,我国经济实力不断提高的同时,百姓贫富差距也在不断拉大,社会公平问题备受大众关注。城市公园绿地作为一项公共服务资源,每位居民都应当有同等的使用机会,这也能够彰显出社会的文明与和谐。文章研究了城市公园绿地使用公平的理论基础,通过对目前已有相关文献的整理和分析,归纳出国内外城市绿地公平研究经历了“地的公平”及“人的公平”两个阶段,研究的关注重点分别侧重于地理空间的公平以及不同使用者群体的分配公平,总结出每个阶段城市公园绿地公平指标的评价方法中,学者们大都利用地理信息系统技术结合可达性研究,进行了公平性的定量分析。 相似文献
9.
在设计完成之前,设计的信息依赖于设计媒介的存在而存在,设计媒介和设计能力、设计行为具有密切的关系。尽管学生通过各种信息传播渠道接触到了各种设计媒介的新兴使用和表达方式,但是相当多教师对于设计媒介的类型和作用的理解不够充分,设计媒介无法有效反馈到专业教学之中。本文首先整理出风景园林设计教学中可以使用到的设计媒介,包括摄影、蒙太奇摄影蒙太奇、草图图解、设计图、透视图、模型、视频动画延时摄影、虚拟现实增强现实混合现实影像现实、平面设计、写作、演讲,然后介绍它们的使用要点。作者认为,在风景园林设计的各个环节,教师可以选择适当的设计媒介进行重点训练和设计表达,培养学生的设计基本素养以及跨界从事其他专业或领域的基本能力。 相似文献
10.