美国景观绩效评价研究进展

景观绩效评价是美国风景园林基金会于2010年正式启动的研究计划;简介了景观绩效评价的研究背景、基本概念、研究意义和理论基础;详细介绍了案例研究方法在景观绩效评价中的运用及研究内容和进展;对具体的评价方法和计算工具进行了介绍;结合黎明(Daybreak)社区的景观评价,在讨论的基础上总结了对我国可持续风景园林研究的启示。     

“文化绿舟”——上海松江大学城商务广场中心绿地规划设计

“绿舟”隐喻了现代化的高歌猛进、扬帆远航，同时暗示了一种危机，通过谐音“绿洲”隐含着对经济快速发展的忧患意识。在西方国家对现代性的批判中，无论是人的异化还是对生态环境的破坏，都让人们意识到了现代化进程的可怕一面，然而必须承认，在当下的中国现代化仍旧是也必然是社会发展的主旋律。文化是西方学者在现代性批判之后给出的一剂药方。     

城市文化景观文档工作研究—以上海复兴公园为例

在城市逐渐进入存量规划的阶段,城市文化遗产保护与更新日益受到重视,文档工作则是其中基础性的环节;本文指出文档工作管理者与使用者之间存在隔阂;通过分析国内外城市文化景观文档工作研究现状以及文化景观特征,提出由"源"、"存"、"用"构成的动态循环的城市文化景观文档工作过程;指出文化景观信息包括描述性和说明性信息,借鉴亚历山大的"空间—事件"模型架构描述性信息的分类框架,依据保护规划流程构建说明性信息的分类框架;最后以上海复兴公园为对象,分析文档工作现状问题并提出相应对策,探讨信息开放共享的上海近代公园信息系统构建方法。     

C·亚历山大图式语言对风景园林学科的借鉴与启示

通过解读C·亚历山大图式语言的理论发展,简述其图式语言理论的要点和特征,指出其理论诞生伊始便对风景园林产生深刻的影响;通过对亚氏总结的253个图式重新分类和筛选,分析出109个风景园林图式,并阐明其对当代风景园林规划设计的价值;从图式语言的发现、目的和我国传统文化出发论述了对风景园林学科发展以及构建我国风景园式语言的启示;最后讨论了亚氏图式语言存在的不足和发展的空间。     

风景区建筑改造的类型学方法研究——以福建邵武天成岩风景区锦溪坊为例

从建筑类型学的核心理论思想出发,探讨了将类型学方法运用于风景区建筑改造的可能性结合福建邵武天成岩风景区锦溪坊建筑改造实践,介绍了具体的设计步骤和方法,从原型的识别、空间结构和建筑类型的分析着手,提出如何实现功能的转化、空间肌理的重组及建筑形式的创新。     

自然的承诺--园林生态反思

中国新疆边陲，不出名的温泉县，美丽的风景让旅途疲惫的都市人兴奋不已。虽然和新疆其他著名的风景旅游区相比，它也许默默无闻，但正是它的边远和落后，成就了“最后的人间净土”的商标，这让我担忧它与禾木一样的命运。     

传统木构与临时性景观:一个展示空间设计的思考

该文阐释了临时性景观的含义,指出中国传统木构工艺的潜能及其与临时性景观的理念联系,从木构体系、结构分析、空间组织、功能模块4个方面介绍了位于同济大学嘉定校区一个展示空间设计项目的木构装置设计构思。简要介绍了该项目的周边景观设计方法,从功能需求与空间品质两个重要议题讨论临时性景观的表现形式,以及传统榫卯工艺的当代再生。     

基于认知地图的上海城市历史公园空间认知量化研究——以鲁迅公园为例

公众对上海城市历史公园的空间认知状况反映了公众意识层面的历史公园空间意向,可以为挖掘历史公园文化特色提供依据,但目前针对性研究较少。认知地图是研究公众空间认知的重要方法,但目前常用的量化分析方法常用于城市尺度,应用于公园等小尺度空间时无法准确反映空间要素的大小、位置等属性的认知状况。文章提出从景点认知频次、空间尺度认知准确度和景点位置认知准确度三方面对城市历史公园的认知地图进行量化分析,并以上海鲁迅公园为例进行实证。最后用问卷访谈数据对认知地图分析结果进行验证,认为该方法可以弥补现有量化方法的不足,有效提升认知地图量化分析的准确性。     

城市历史公园三维可视化评价体系构建与应用

城市历史公园三维可视化评价在当今具有现实需求和理论意义,但现有研究较为缺乏。研究基于视觉论证理论从逻辑层面、修辞层面和辩证层面构建三维可视化评价框架,采用Delphi专家调查法和层次分析法确定评价指标因子和权重,构建城市历史公园三维可视化评价体系。以上海复兴公园为例,采用模糊综合评价法对复兴公园1926-1935年场景三维可视化结果分别进行公众评价与专家评价,检验了评价体系的可行性。     

大学校园的景观再生 ——同济大学四平路校区停车场微更新

高校学生的学习模式正在多样化,其学习场所也从原先的课堂逐渐向开放的室外公共空间扩展,非正式学习的重要性逐步被认识,成为校园空间再生的重要视角。项目对接了"无废城市"理念,以再生设计手法对同济大学四平路校区四块停车场进行微更新改造,通过功能置换、植物造景以及场地材料的再生利用,探索了一种在校园更新中创造非正式学习空间的设计思路。