汶南矿ZQ—Ⅰ水仓自动清挖系统

介绍了汶南煤矿矿井水仓的清挖情况及清挖设计方案,此方案通过设备安装及工业性试验,证明脱水效果良好,煤泥回收率高且经济效益显著。     

二乙烯基硅氧烷-双苯并环丁烯树脂的制备与性能研究

苯并环丁烯树脂在许多高科技领域都有应用,是当今高性能树脂研究的热点之一.本文采用Heck反应合成了二乙烯基硅氧烷-双苯并环丁烯树脂,并用红外、质谱、核磁共振对其结构进行了表征,研究了该树脂的固化反应,最后测定了固化树脂的物理性能.研究结果表明,二乙烯基硅氧烷-双苯并环丁烯固化树脂具有优异的热稳定性能和介电性能.     

关于班风建设的几点思考

班风建设是班级工作的重要组成部分,选择适当的方法和方式可以使我们在班风建设中事半功倍。本文结合班主任工作的实际情况和学生中存在的实际问题,给出了一些班风建设的方式、方法,为班风建设提供了很好的参考。     

新型非侵入式超声物位检测方法研究

在石化行业,存在大量装载颗粒物料的反应器和容器,其料位的实时准确检测对于生产过程的控制和优化具有非常重要的作用.本文利用超声辐射阻尼原理,揭示了料仓中物料料位的高低与固体介质表面传播的超声振动吸收的定量关系,建立了颗粒状物料料位高度的关联公式.该公式可以定量地描述物料位高度与超声振动能量的衰减、颗粒物理性质和振动传递介质的关系,具有较高的精度.同时,通过成纵向排列的一系列接收探头所接收到的脉冲超声波能量的峰能量比,可以确定出储罐内液位的高度,其检测精度与接收探头的数量成正比.研究结果表明,无论是颗粒料位还是液体料位,都能利用基于超声辐射阻尼原理研制的浙江大学联合化学反应工程研究所UGAS-05声检测系统实现料位的实时在线检测.     

高效产表面活性剂菌株（Lz2～1）的筛选及其特性研究

从24份含油土壤和水等样品中,经富集培养、摇瓶培养和排油活性测定等方法筛选出一株能以原油为碳源产生表面活性剂的菌株Lz2—1;该菌株可以将水的表面张力由72mN／m降到28mN／m,且发酵液具有较好的乳化活性;经生理生化16SrDNA及生理生化实验确定该菌株为铜绿假单胞菌;提取其代谢产物经薄层层析及红外色谱分析显示,主要的表面活性剂类物质为鼠李糖脂类,其临界胶束质量浓度为0．63047g／L。结果表明,表面活性物质是Lz2—1菌株在微生物采油过程中发挥作用的主要因素。     

基于连续分布方向图的复合指纹图像分割算法

实现了一种结合连续分布方向图与方差分割的复合指纹分割算法,改进了指纹图像分割效果并提高了指纹图像分割的精确度。对FVC2000、FVC2002和FVC2004数据库的实验结果表明,该算法能有效地对指纹图像进行自动分割,具有较快的速度和较好的鲁棒性。     

高校学生评教指标体系初探

学生评教是高校教师教学水平评价的重要组成部分,以我国高校学生评教指标体系中存在的问题为基本出发点,尝试性的构建高校学生评教表,以期在实践层面为高校教学质量评估的实施提供借鉴与参考。     

施工管理中计算机的应用方法

随着我国加入世界贸易组织,经济水平迅速发展,规范化、系统化、科学化的施工管理过程也开始成为了施工企业关注的一个重要方面。怎样将施工过程中牵扯的诸多因素等这些信息进行统一管理,成为了施工企业施工管理的难点和重点。计算机信息技术的应用,能够迅速、准确、完整的信息进行合理的规范管理。计算机信息技术的应用,成为了当前施工管理过程的发展方向。该文论述了计算机在施工管理中的应用的优越性,对计算机在现代施工管理应用中的现状问题进行了分析,提出了关于计算机在施工管理过程中应用的几种方法。     

媒体认知实验教学改革研究与探索

媒体认知实验课程是清华大学电子信息学科在课程体系改革过程中提出的一门创新性前沿必修课程。文章阐述全面覆盖人机感知交互、媒体信息处理、虚拟现实及信号处理领域的一套基于英特尔Real Sense设备的探索前沿型实验教学课程内容及平台特点,分别介绍三维手势识别实验项目和三维虚拟交互行为分析实验项目,旨在培养学生的智能感知技术开发能力,掌握成为感知技术前沿领域高层次专业人才必需的各项基本技能和专业知识,采用集体创新培养和个人研究探索相结合,最终达到理工与人文、技术与艺术、感知与思考的高度融合。     

Proteus仿真在模拟电子技术课程中的应用

模拟电子技术课程是电子信息类专业的重要课程,但在教学过程中同学们对很多典型电路的工作原理理解仅仅依靠教师进行分析,结合部分实验来加强理解,这对学生知识的掌握上存在一定的局限性。同时由于实验课时有限,导致学生对很对知识掌握更多流于"理性"而非"感性"。该文提出应用仿真软件Proteus来进行模拟电子技术仿真教学的思路。通过教学实例对PROTEUS进行"模拟电子技术"课程教学、实践教学和课程设计中的应用,使教师在讲述理论的同时,利用PROTEUS软件进行仿真、演示,从而增强学生的感性认识,使学生消除对理论知识的"抽象感",提高了学生的学习兴趣。