建筑设计与场地支持——建筑设计方法教学环节1——城市规划专业低年级教学改革系列研究（6）

＂建筑设计与场地支持＂是《建筑设计基础三》课程中的第一环节,作为建筑设计方法课程的重要基础内容,本环节重点讲授场地和建筑设计之间的关系,使学生理解场地是一切建筑活动的起点和终点,认识到建筑是在从场地到场所的转化过程中产生,理解场地也是理解建筑的必要前提。     

中国西部小城镇中心区有机更新规划模式研究——以陕西蒲城为例

中国西部小城镇中心区普遍存在基础设施配套不足、停车设施不足、公共空间缺乏、绿色空间短缺、建筑风貌混乱、临时建筑数量较大.该文以陕西蒲城中心地段有机更新为例,借鉴日本规划学者布野修斯提出"城市组织研究",提出小城镇有机更新技术框架,并提出"营造文化空间—改造社区居住空间—建造绿色宜居空间"的有机更新模式.最终目的是恢复城...     

建筑建造与材料支持——建筑设计方法教学环节4——城市规划专业低年级教学改革系列研究（6）

我们生活在一个材料极为丰富的时代,传统的土、木、石、砖、混凝土以及金属、玻璃,以及许多现代新材料,都使建筑变得更为坚固和高效,建筑形态更加丰富、清晰。一个好的建筑作品,其恰如其分的材料,就如同建筑的一种语言,将建筑的态度、建筑的思想、建筑的文化表现出来.     

基于场域状态研究的叙事性规划设计——以浙江台州岭下村为例

场域,作为一个社会学的复合概念,以"场域状态"的形式被斯坦艾伦引入到建筑设计之中,已经成为一种重要的认知方法。然而场域状态是复杂的,不同层级对应的是不同的要素与结果,场所、场地都是场域中基础性的所指。该文通过场域状态中不同层级要素认知、提取及凝练过程与方法的总结,结合"叙事语汇、叙事结构、叙事语境"的叙事学研究要素进行了人文要素强调的框表梳理及规划方法探索,并以浙江台州岭下村为例进行了规划设计的运用与实践。     

行为需求与空间支持——建筑设计方法教学环节2——城市规划专业低年级教学改革系列研究（6）

“行为需求与空间支持”是城市规划专业三年级《建筑设计基础三》课程的第二个环节,位于“建筑设计与场地设计支持”内容之后。本环节是应对城市规划专业有限的建筑设计学时而采取的特定的强化训练方法,是一种理性逻辑化的建筑教育方式,以“揭示建筑设计的实质”取代过去的“悟道式”的建筑设计学习方法。     

φ2500蒸汽煅烧炉故障问题浅析及对策

结合φ2500×27000蒸汽回转式煅烧炉在运行过程中出现的托轮、滚圈的腐蚀磨损;传动装置减速器齿轮“振齿”现象;设备钢筋混凝土基础平台振动;炉头双端面金属密封失效等问题,分析了大型热力回转设备在工程应用中产生上述问题的原因,并介绍了克服以上问题的对策。     

视觉意向与形式支持——建筑设计方法教学环节5——城市规划专业低年级教学改革系列研究（6）

视觉是衡量形式的重要标准。在城市规划专业建筑形式教学环节中,将视觉认知与建筑形式创造相结合,一方面有助于学生从视觉整体去把握建筑形式;另一方面也有助于规划学生迅速地把握建筑造型设计的核心,在较短的时间内掌握基本的建筑造型设计方法。     

城市规划专业新生设计竞赛

城市规划专业一年级第一学期,城市规划基础教研室都要在期末组织一次新 生设计竞赛。每次竞赛都结合教学内容进行设定并且不断调整、变化：2006年设计主题为＂桥＂的竞赛,2007年设计主题为＂背景诱感＂（图1） , 2008年设计主题为＂看与被看＂（图2 ）。通过设计主题的变化和组织方法的改进,设计竞赛这样的教学方式取得了显著的教学成果。     

国外城市规划评估对小城镇规划建设实拖评估的启示

本文在认知小城镇建设实施现状的基础上．通过对美国、英国城市规划的评估梳理。探讨中国小城镇中城市规划建设、实施、管理三大阶段存在问题及背后成因。通过陕西省渭南市蒲城县实例论证．提出立足地域的小城镇城市建设、实施、管理三大阶段创新探究．最终指导城市规划的有效实施。     

西安回坊改造中保障性住房配给策略研究 ——以北广济街地段为例

西安回坊在旧城更新中具有典型性与特殊性,它是西安市回民聚居区,是西安文化地标之一,位于城市核心区,同时聚集了大量低收入人群及外来务工人员.城市更新兼顾保障性住房配给已成为国内外城市旧城更新的共识.文章针对回坊改造中如何配给保障性住房展开研究,从现状发展机遇及改造限制条件出发,提出提升用地混合度、划分联合更新单元、利用沿西大街的衰落进行大型公建配置公共服务设施的策略.