密集型快速冷却技术在热轧带钢生产线的应用

卷取温度对成品带钢的强度、伸长率等机械加工性能有重要影响。为适应增加F7轧机后导致的层流冷却线的缩短,在层流冷却改造中采用了新型超密集快冷装置(SUPIC-HSM),提高了热轧带钢冷却效率、冷却能力、冷却均匀性和冷却板型的控制能力,有效适应了生产线缩短后带钢控冷工艺的需要。     

作为研究的设计教学及其对中国建筑教育发展的意义

设计教师的日常工作——设计教学——是不是可以被看作为一种学术研究的特殊方式?这个问题的解答取决于设计教学是不是具有发展设计观念和方法的潜能。我国建筑设计教学的发展在“布扎”之后正面临着一个教什么和怎么教的学术真空,其解决之道就在于从学术研究的角度来重新界定设计教学,把设计教学当作为设计研究的重要工具。     

建筑师如何感知空间——兼论连续空间的视知觉机制

我在上一期短文中介绍了几个培养空间知觉的小练习.这些练习的基本目的是要达到一种思维的状态,即你操作的对象(图形)只是手段,而没有直接操作的部分(空间)才是你的目的.在"平面游戏"这个练习中,我们操作的目的是要使得空间也具有图形的品质.当空间具有图形的品质时,我们就认为这个空间有意义.我们通常把操作的对象称之为空间限定的要素,它可以是杆件(柱或梁),或板片(墙或楼板),或体块(房间).这些空间限定要素在平面上的投形就是点、线和面这三种形式要素.有关空间限定的知识如今大概属于建筑学常识的范畴,但是我们在做设计时究竟能够在多大程度上做到对空间的精确控制?我很怀疑.就在我写上面关于空间限定要素的那段话时,我已经感觉到问题的存在.我能够将空间限定的要素作明确的描述,但是却很难以相同的准确语言来描述空间.由此可见,找们对设计操作的目的——空间的各种特点仍然缺乏系统的了解.本文试图以图解方式来解读空间知觉的一些基本机制.对相关图解的阅读,从读者的角度来说也就是一种视知觉的体验.本文讨论以下几个问题:基本形式要素的空间意义,隐含形状和透明空间,连续空间的三种状态,以及连续空间建筑案例的平面图解读.     

关于建筑学研究中的教学研究

之所以选择了这篇看似没有直接谈论设计教学的文章来作为这个建筑教育专栏的引子，是为了奠定一个讨论建筑设计教学问题的基本前提。前提之一是“大学”，前提之二是“研究”。脱离了这两个基本前提，我们便不能够在学术的层面上谈论设计教学。     

一石二鸟——“教学即研究”及当今研究型大学中设计教师的角色转变

针对当今的研究型大学中设计教师正面临的二选一的事业发展困境,即要么继续追求设计的兴趣,要么转去自己并不擅长的学术研究,提出“一石二鸟”的发展策略,“一石”就是设计教学,即设计教师的本职工作,“二鸟”就是教学和研究,即大学对教师的基本要求.其关键是将设计工作室教学作为一种特殊的学术研究,即由设计教学引发的研究应该能够强化而不是削弱设计学科.这样的一种发展策略既挑战大学对学术研究的通常定义也非出自建筑学的传统,故需要仔细论证.     

王维仁素描 一个在香港教书的建筑师

我和王维仁都是1994年到香港的大学任教,他在香港大学时我在香港中文大学。据说他也曾经申请了中大的职位，我们差点成为同事。认识王维仁本人之前,我先听说了一则关于他的轶事,虽未经他本人的确认,不过八成是确有其事。     

齿轮钢子钢号20CrMnTiHA3开发研究及应用

系统总结分析了齿轮钢子钢号20CrMnTiHA3开发研究及应用情况，提出了发展方向。     

设计的视知觉基础

按:传统课程素描、画法几何、形式构成用于视觉训练,其各自独立而单一的模式已成局限。《设计的视知觉基础》一文基于世界范围内设计教学的历史演变,基于对视觉思维的整体观照和科学研究,提出了一种综合的视觉训练模式,通过一系列专题及相关练习整合视觉训练课程,为设计教学改革提供了新方法、新思路。 文中就素描、画法系统、形式与视知觉研究等主要问题进行了深入的比较研究,如传统素描与新素描的比较,传统素描侧重于绘画技法,新素描则侧重于各种观察方法,有结构素描、负形素描、轮廓素描、雕塑素描、光影素描、质感素描等;如画法系统对于视觉思维的重要性;又如形式研究与视知觉研究的区别等等。新的视角和思维方式,令人耳目一新。由十二个专题组成的视觉设计教程让我们看到了亡的针对性和可操作性。 包豪斯校长格鲁皮乌斯曾指出,艺术是教不会的。但设计不是纯艺术。可以说,设计能力是必须经过特别的训练方能获得的。文中提出的视觉设计教程,对于提高视觉思维能力,从而提高设计能力提供了一种新的可能性。（尤东晶 苏州环保学院）     

信号预测技术在防止活套早套中的研究与应用

介绍了通过STEP7编程软件开发实现了轧件跟踪功能，采用信号预测技术防止活套误动作而造成早套堆钢。