基于远程教育资源的高校教学

本文从远程教育资源出发，阐述了高校远程教育出现的问题，重点论文了如何将远程教育资源行之有效地应用到高等学校的教育教学，特别是课堂教学中的应用。     

采后橘油诱导及振动胁迫对贮藏期锦橙果皮油胞病的影响

以果皮塌陷指数和变色指数为测定指标,研究橘油及振动胁迫处理对锦橙果皮油胞病的影响。结果表明：随橘油体积分数增大果皮油胞病逐渐加重,并以100%橘油处理对锦橙果皮油胞病的诱导效果最明显;锦橙果皮油胞病发病程度随着振动胁迫强度增大而加重,其中500r/min的诱导效果最显著。另外,在橘油和振动胁迫处理后的果实在不同温度下贮藏时,发现20℃贮藏的锦橙果皮油胞病最为严重,0℃冷害温度也能加剧果实油胞病的发生,5℃贮藏的锦橙果皮油胞病最轻微。研究结果为进一步研究柑橘油胞病的发生机理及防控措施提供理论依据。     

贮藏温度对新鲜茎瘤芥品质和保鲜的影响

研究不同贮藏温度对新鲜茎瘤芥品质和保鲜效果的影响。茎瘤芥经预处理后,用聚乙烯袋(厚度0.03mm)包装,分别贮藏于相对湿度(RH)85%～95%的0、5、10℃和15℃恒温箱中,统计22d贮藏期内发芽率、腐烂率、商品率,每5d测定抗坏血酸、可溶性固形物、可溶性蛋白等指标。结果表明：0℃和5℃的低温贮藏与10℃和15℃的贮藏条件相比,显著提高了茎瘤芥的商品率,降低了茎瘤芥的发芽率、腐烂率、质量损失率,延缓了抗坏血酸、可溶性固形物和可溶性蛋白含量的下降,但不同温度间总酚和类黄酮变化规律性不强。其中0℃贮藏效果最好,商品率100%、腐烂率0%,贮藏期可达50d,且保持了茎瘤芥良好的品质,贮藏至第20天,其抗坏血酸分别比10、15℃贮藏的茎瘤芥高109%和208%,可溶性蛋白较5、10℃和15℃贮藏高16.7%、59.0%和89.6%。由此可知,10、15℃不利于茎瘤芥保鲜与贮藏,而0℃和5℃对茎瘤芥具较好保鲜效果,保持茎瘤芥良好的采后品质,但0℃总体上优于5℃,故0℃是茎瘤芥最适宜的贮藏温度。     

环氧树脂和聚硅氧烷复合涂层在重工业污染区气候下的腐蚀行为

Q235钢基材表面分别喷涂环氧树脂和聚硅氧烷体系涂层于重庆市"重工业污染区"110kV变电站大气环境中自然曝晒0～450 d。通过电化学测试,研究两种体系浸在5%NaCl介质中的耐候性与耐盐蚀性、腐蚀类型、腐蚀规律。结果表明:环氧树脂涂层体系平均腐蚀电流密度为1.118 0×10~(-10)μA/cm~2,平均极化阻抗为1.313 1×10~7·cm~2;聚硅氧烷涂层体系平均腐蚀电流密度为8.602 0×10~(-9)μA/cm~2,平均极化阻抗为2.470 8×10~6·cm~2;结合腐蚀形貌分析,环氧涂层比聚硅氧烷有较好的耐候性,具有良好的防腐性能。     

信息技术教学中的感性与理性

信息技术课程作为一门以操作性、实践性为主要特征的课程,其教学中也是综合了感性与理性两种元素。信息技术教师在教学中,应以提升学生的信息素养作为课程的最高目标,从促进学生的全面发展出发,恰当地运用好感性与理性。只有这样,才能够真正彰显信息技术教学的价值,提升信息技术教学质量,使信息技术课程真正成为一门具有丰富内涵与价值的课程。     

CPAM/改性膨润土微粒助留助滤体系的应用研究

采用碳酸钠改性的膨润七与阳离子聚丙烯酰胺(CPAM)组成的微粒助留助滤体系在纸板生产中进行行试试验,结果表明,微粒助留助滤体系可以显著改善纸板的匀度、加强纸板芯层浆的脱水、有效提高细小纤维的留着率.当CPAM与改性膨润上用量分别为0.25 kg/t浆与2 kg/t浆时,与单元助留相比,纸板平滑度提高5.6%,留着率提高7.5%,出网部干度提高4.9%,纸板挺度提高4.4%.     

校园空气质量监测与综合评价

以华北电力大学北京校区的空气质量状况为研究对象,采用现场监测方法,对校园空气中二氧化氮、二氧化硫、可吸入颗粒物及降尘等常规指标进行连续监测及分析,将所得到的空气监测样本数据应用模糊数学评价法进行了综合评价,结果表明:华北电力大学校区的空气质量状况具有明显的地域特征;监测期间内主要的空气污染物质为降尘,其所占当日权重全部在0.4以上。由此可见,高速公路、建筑施工工地对校园空气质量存在很大的影响,且生活区模糊综合评价结果及综合评价值要远优于临街办公区。     

环境工程专业实习模式探索

从专业培养特色出发,提出了实习基地遴选原则。编制立体化教材辅助实习。尝试了校内与校外相结合的实习模式,强化实习组织和管理,培养学生自主学习能力,树立学校形象。多年毕业实习实践证明,实习效果良好。     

建筑学与城市规划的关系——巴黎第一大学Antoine BRES教授访谈

正引言:Antoine BRES教授是建筑师,也是城市规划师,在城市与建筑设计实践领域拥有丰富的经验,同时也致力于机动性、城市与乡村关系等研究工作。本次采访以建筑学与城市规划的关系为主线,分别就建筑学与城市规划的研究与实践、机动性领域的研究成果与未来等主题展开讨论。     

信息技术教学中的感性与理性

信息技术课程作为一门以操作性、实践性为主要特征的课程,其教学中也是综合了感性与理性两种元素.信息技术教师在教学中,应以提升学生的信息素养作为课程的最高目标,从促进学生的全面发展出发,恰当地运用好感性与理性.只有这样,才能够真正彰显信息技术教学的价值,提升信息技术教学质量,使信息技术课程真正成为一门具有丰富内涵与价值的课程.