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本文阐述了通过多媒体手段,在"通信电子线路"课程正弦波振荡器章节的教学中导入演示实验的方法,加深了学生对课本知识的理解。学生在经历课程实验时可以有机地联结新旧知识,理论联系实际,以及在工程上经历发现问题、分析问题和解决问题的过程。视觉教学素材信息量大,也可提高课堂教学效率。 相似文献
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本文提出了一种设计动态自重构系统的设计方法。这种方法可以有效地利用现有的IP核,将其经过处理就可以作为动态重构系统的可重构IP核使用。该方法可降低开发成本,缩短设计周期,同时应用动态重构技术的系统层设计是目前的研究热点。本设计使用Xilinx公司新推出的ISE8.2i、EDK8.2i和PlanAhead9.2.7FPGA开发工具,依托XUP Virtex-ⅡPro xc2vp30 FF896-7 FPGA开发板为平台,以其内嵌微处理器为核心搭建了一个可重构系统。该设计有3个重构区域,每个区域有至少两个配置文件,可根据需要在软件程序的调配下实现动态配置。由此系统功能的灵活性和硬件资源的利用率将得到改善。 相似文献
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双极结型晶体管输出特性曲线图中划分为放大区、饱和区和截止区。然而深度饱和线和纵坐标之间的区域内没有任何特性曲线,属于晶体管的不可到达区,或称为盲区。笔者列举了"模拟电子线路"教材中对饱和区的两种常见标注方法,认为这些标注方法没有很好地区分饱和区和盲区,容易造成学生误解。本文给出了一种更明确的标注方法。 相似文献
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