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为了纪念中国科普作家协会建会30周年,我翻阅了自1979年到2007年的会刊——槲普创作》。这是一本我曾经为之倾注过热情并为之奋斗的杂志。她忠实地记录了协会的诞生、成长、壮大的过程。研究这些过程,特别是上世纪80年代,有关科幻小说的是是非非的争论,或许对科普创作界的大团结有所裨益。 相似文献
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121世纪是一个终身学习的新世纪国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《学习———内在的财富》中指出:"终身教育概念看来是进入21世纪的一把钥匙……把终身教育放在社会的中心位置。"学校教育是终身学习的重要部分,而科普作家则要担负起社会教育的重任。 相似文献
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本文试图阐明科学、技术与人文的关系与作用。科学是"求真","科学用逻辑和概念等抽象形式反映世界,揭示事物发展的客观规律,探求客观真理";技术是"务实",根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法和技能(还可包括相应的生产工具和设备,以及工艺过程)。人文是指人类社会的各种文化现象,其核心是求索人类生存的意义与价值。自然科学追求的是穷尽"自然的真理";人文科学追求的是穷尽"人生的真谛",两者都是人类社会发展所迫切需要的。科学本身就是一种人文理想。科学活动是人的一种理性活动。科学的理性包含着批判、怀疑、创新的精神;理性发展水平标志着人类自身和社会的发展水平和成熟程度。人类社会谋求持续协调、全面发展需要科技为动力,人文作导向。科技为人文提供依据,人文为科技确定目标。科普的社会责任是:"解读自然奥秘;探究人生真理。" 相似文献
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人文精神与科普创作 总被引:1,自引:1,他引:0
本文在总结了近百年来我国学者对“人文科学”的有关论著的基础上,说明了“人文精神”的内涵,以及自然科学与人文科学的关系;探讨了在科普创作中体现人文精神的方法与技巧;特别是引用了现代著名科普作家的创作实例,佐证了文章的立论。通过本文的论证,可以得出以下3个观点:(1)早在20世纪初叶,已经出现关于科学与人文的论述,已有学者对之加以研讨,并有重要著作;(2)20世纪30年代以来,我国著名科普作家的创作实践已经自然地融汇了人文精神;(3)科普作品若在传播科技知识的同时,使读者感悟到人的自身价值和尊严,以及“做人的道理”,那就大致做到了科学与人文的融合。 相似文献
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