课程群案例嵌入协同教学模式的探索

在课程群的教学中由于每门课程各自独立开展教学,缺乏知识的融合和衔接,导致学生运用综合知识解决问题的能力较弱。在课程群的教学中采用案例嵌入协同教学模式,将完整的工程案例嵌入到课程群各门课程的教学中,协同规划各门课程的教学任务,每门课程再围绕案例展开研究性教学。通过嵌入的工程案例衔接各门课程的知识点,帮助学生建构完整的知识体系,强化工程应用的概念；同时通过研究性教学,培养学生分析问题和解决问题的能力,两部分相结合,提高了学生运用综合知识解决复杂问题的能力。     

自动化专业软件应用能力培养

介绍自动化专业相关的专业软件,论述专业软件与课程教学之间相辅相成的关系,探讨培养学生专业软件应用能力的方法,并针对使用专业软件中遇到的程序设计问题,提出自动化专业学生程序设计能力的培养要求,分析程序设计能力培养中几个阶段的特点。     

“测量仪表与自动化”教学方法改革的探索与实践

根据"测量仪表与自动化"课程特点和学生特点,进行课程教学方法的改革。调整教学内容和顺序,帮助学生构建自上而下的知识体系;基于认知规律,采用分段进阶式的教学模式,引导学生内化知识,构建知识环节和知识点;让学生参与到教学过程中,提高学习的积极性。教学实践表明,这些措施提高了课堂的教学效率。     

一种基于非线性规划的多项式PLS算法

在基于误差的多项式偏最小二乘(PLS)的基础上,提出了一种基于带约束的非线性规划的多项式PLS算法,利用罚函数法计算最优的输入权值和内部关系式的参数.对催化裂化主分馏塔侧线柴油95%点的软测量应用结果表明,该算法和基于误差的多项式PLS相比,模型拟合精度高而且计算量较小,能获得较高的累计方差贡献率,并具有良好的预报能力.     

基于协议混合变形的Web安全模糊测试与效用评估方法

在Web应用安全模糊测试中,存在测试用例覆盖率低、测试效用无法得到有效验证及漏洞检测结果无法得到有效评估等问题。提出了协议变形和动态特征并行混合的测试用例生成方法,建立了按典型漏洞分类的输入特征组合规则和协议变形规则,并形成了基于污染传播策略漏洞响应数据分析和有效性验证的方法。实验表明所提方法增大了测试用例的多样性以及提高了覆盖率,降低了在网站过滤环境复杂情况下的漏洞检测的漏报率和误报率。     

工科专业基础课研究性教学模式的探索与思考

工科专业基础课既有完整的知识体系,又有一定的专业背景,因此该类课程的教学目标是既要保证学生掌握理论知识体系,又要培养学生的专业思维。该类课程教学中应引入更多的"研究性"元素,以提高学生的综合素质。笔者通过引入思维导图,提高学生学习效率,帮助学生理清知识脉络;通过采用讨论式课堂教学方式,培养学生的发散思维和解决问题的能力;通过案例实训,给学生提供实战机会,提高学生的实际应用能力。     

一种基于非线性规划的多项式PLS算法

在基于误差的多项式偏最小二乘(PLS)的基础上,提出了一种基于带约束的非线性规划的多项式PLS算法,利用罚函数法计算最优的输入权值和内部关系式的参数。对催化裂化主分馏塔侧线柴油95%点的软测量应用结果表明,该算法和基于误差的多项式PLS相比,模型拟合精度高而且计算量较小,能获得较高的累计方差贡献率,并具有良好的预报能力。     

基于模糊推理的软件测试度量方法

如何形成软件测试有效的成本效益策略一直以来都是软件工程的重要研究内容.许多研究者致力于软件测试的有效性和质量度量的研究并已取得大量成果.但是,软件测试中最重要的问题之一--测试度量中内在的不确定和不相关的关系仍然没有解决.由此,提出一种新的基于模糊逻辑的软件测试质量和测试有效性度量方法,探讨了基于软件质量特性和相似性推理的方法,试图解决不同测试工作任务之间的测试质量和有效性一致的问题.同时提供实验的结果证明提出的方法的可行性.     

响应面分析法优化超声波提取干制红枣中大位阻农药三唑锡工艺

以干制红枣为材料,研究超声波辅助法提取大位阻农药三唑锡的最佳条件。考察超声提取功率、提取温度、提取时间、料液比及提取次数5个单因素对三唑锡提取的影响,并在单因素试验的基础上进行响应面分析,得到三唑锡提取的最佳工艺条件为温度45℃、频率45 k Hz、料液比1∶12(g/m L)、提取6次、提取时间50 min、超声提取功率70 W,经验证,此条件下三唑锡含量为0.15 mg/kg。