美国学校管理者教育技术标准

美国是世界上教育信息化起步最早和发展最快的国家。为了促进教育信息化持续、稳定的发展,以国际教育技术协会(ISTE)等为代表的专业组织和机构先后制定并颁布了《美国国家教育技术学生标准》、《国家教育技术教师标准》及《国家学校管理者教育技术标准》。本刊曾先后介绍过学生标准和教师标准,本期将介绍学校管理者教育技术标准,希望能对我国的教育信息化建设起到借鉴作用。     

美国学校管理者教育技术标准

美国是世界上教育信息化起步最早和发展最快的国家。为了促进教育信息化持续、稳定的发展，以国际教育技术协会(ISTE)等为代表的专业组织和机构先后制定并颁布了《美国国家教育技术学生标准》、《国家教育技术教师标准》及《国家学校管理者教育技术标准》。本刊曾先后介绍过学生标准和教师标准，本期将介绍学校管理者教育技术标准，希望能对我国的教育信息化建设起到借鉴作用。     

课程整合中跨学科教学的探讨

跨学科学习的最基本定义是由汉弗莱(Humphreys)在1981年提出的。他认为：“跨学科学习是指孩子们广泛地探索与他们生活环境中某些问题相联系的不同科目的知识，这些知识可以涉及多项领域——人文科学、自然科学、社会科学、数学、音乐、美术甚至交流技巧。技能和知识在多学科领域的学习中得到发现、发展和应用。”     

教育技术必须包括在全面的教育立法中——CEO教育技术论坛给联邦政府关于教育技术建议的政策文件

CEO(首席执行官)教育技术论坛是美国工业和教育界的执行总裁于1996年秋季创办的。其目的是确保克林顿总统于1996年年初提出的技术素养的四大挑战目标的实现——每所学校与因特网相连、每所学校有适合的用于教学的硬件、有适当的内容供教师整合进他们的课程中、教师具备将技术整合进课程的必要技能,保证美国的每一个儿童具备在21世纪竞争所必需的基本技能。CEO教育技术论坛每年对教育技术上述四个方面的内容及其整合进行年度评估,来衡量公立学校的进步,并依此发布一份报告。2001年3月,论坛公布了一份给联邦政府关于教育技术建议的政策文件,题目是《教育技术必须包括在全面的教育立法中》。该文件包括引言、建议、教育技术的三个关键性的领域和总结四个部分。本文主要介绍该文件的第三部分。     

美国教育计算机技术素养的基本认可标准介绍

美国全国师范教育鉴定委员会(The National Council for Accreditationof teacher Education))是一个鉴定教师培养项目的官方机构。国际教育技术协会(International Society for Technology in Education)是一个专业教育组织,为鉴定全国师范教育鉴定委员会的教育技术教师培养项目提供准则。在鉴定教师培养项目的过程中应用了两类标准,一是专业、教育计算及相关技术培养的课程准则,二是影响所有教育专业项目基础设施的基本准则。国际教     

课程整合中跨学科教学的探讨

跨学科教学的内涵 跨学科学习的最基本定义是由汉弗莱(Humphreys)在1981年提出的.他认为:"跨学科学习是指孩子们广泛地探索与他们生活环境中某些问题相联系的不同科目的知识,这些知识可以涉及多项领域--人文科学、自然科学、社会科学、数学,音乐、美术甚至交流技巧.技能和知识在多学科领域的学习中得到发现、发展和应用."     

美国学校管理者教育技术标准

一、制定标准的目的 美国学校管理者技术标准联合会认为,广泛地实施技术本身就是一场大规模的体制改革,而学校领导者在学校改革中起着关键的作用.<学校管理者教育技术标准>着眼于领导者通过技术的使用促进学习和学校的运作.该标准不仅承认管理者的重要性,而且确定了管理者需要知道哪些细节和能做什么,以便管理者在学校履行有效使用技术的职责.