以自主学习和创新能力培养为导向的基于智能客户端的计算机辅助学习平台

本文讨论了高校大学生以自主学习和创新能力培养为导向的教学理念,并以此为目的,设计了基于智能客户端计算机辅助学习平台。该平台综合考虑了教师、学生和管理者三者的信息流转,对各类软硬件教学资源进行合理规划和整合,并具有自动部署,及时升级,主动更新等功能。     

一种高效的基于IDBS的公平电子现金方案

利用双线性对构造了一个新的基于身份的电子现金支付方案.引入一种基于身份的公钥机制,实现了一个基于身份的盲签名(IDBS)机制,进而实现了用户现金的匿名性和不可追踪性等.该方案具有最少的对运算,安全高效.     

基于用例的软件需求建模研究

需求建模和用例技术是软件需求工程研究的热点,文中旨在通过讨论二者的作用及相互关系,得到如何使用用例分析技术为捕获的软件需求建立简洁明了的逻辑模型的一般方法.文章首先介绍了用例、软件需求、需求建模等基本概念,然后探讨了软件需求建模的一般过程,最后结合实际案例给出了使用用例进行需求建模的实现方法.整个过程侧重于需求的获取、用例分析和建模的实现,并提供了一个简单的用于描述软件需求的用例规约.     

面向服务的信息化教学体系构建

针对传统的信息化教学体系体系结构思想陈旧、数据集成困难,不能很好体现网络教育特性等不足,设计一个面向服务的信息化教学体系模型。讨论服务科学和面向服务的体系结构的内涵,建立软硬件服务模型,讨论系统实现的理论基础,描述系统架构和关键模块的实现过程。     

用例模型的获取与描述

阐述了用例模型的基本概念，提出了用例模型获取的方法覆获取过程中涉压的重要问题．最后给出了用例模型的详细描述方法。     

自主、创新、融合——基于多视角的计算机基础教学改革

针对目前高校计算机基础教学改革中存在的教学目标单一、教学观念相对陈旧、教师对教育理论认识不足和对课程调整应变能力较差、教学手段有待改进、教学形式缺乏创新等方面问题,提出基于学生自主学习、教学模式创新、课程专业融合的改革视点,介绍教学改革体系的内涵和五项措施,并结合苏州科技学院教学实践,进行具体案例分析。     

基于模块化和鲁棒性的大数据公共课程体系设计方法研究

针对当前高校大数据公共课程在内容、师资安排以及课程衔接等方面存在缺乏合理设计的问题,基于OBE理念,提出一种基于模块化和鲁棒性的大数据公共课程体系设计方法,首先从不同专业对大数据应用人才的培养目标着手,以工程教育认证培养能力目标体系为线索,分析各专业课程与大数据公共课程之间的支撑度和衔接关系,从而构建模块化公共课程框架;然后基于主动式调整思路,将培养目标、课程体系参数化,进而设计课程选择及课程路径的设计与调整方法,并将其嵌入专业教育的持续改进的反馈闭环中实施.经过所在院校的实践,该方法能有效帮助非计算机专业选择和调整大数据技术公共课程,切实提高学生大数据课程的学习效果.     

基于WEB服务和建构主义情境设计的自主学习平台

讨论了建构主义的学习理念,其核心的思想是让学生通过自主学习来解决问题。以此为目的设计开发了一个支持该模式的基于Web服务的自主学习平台,并设计了一个建构主义情境教学案例。该平台采用面向服务的体系结构,综合考虑了教师、学生和管理者三者的信息流转,对各类软硬件教学资源进行合理规划和整合。通过个性化门户将应用集成起来,为用户提供单一访问点服务,并能通过学习平台,辅助学生进行发现式和探索式的自主学习,并培养学生利用创造性思维方法去分析和解决问题的能力,从而提高教学效率。     

软件中间件技术探讨

中间件技术现在是软件业关注热点 ,本文主要介绍目前市场上比较流行的几种中间件 ,及它们的工作原理、开发平台和特点。并且对它们的一些具体技术做了一个比较详细的研究探讨。     

改革提升质量——用“资源整合、案例推动、团队管理”三步法提升计算机基础教学质量

本文从提高教学质量的基本点出发,总结了计算机教育发展的四个变迁,指出了教学改革的重要性,提出了采用"资源整合、案例推动、团队管理"三步法提升计算机基础教学质量的观点,阐述了该方法的实施过程,并对实施效果进行了比较和总结。