含受控源的线性电路中叠加定理的两种应用形式

叠加定理是线性电路的基本定理之一.在含受控源的线性电路中.受控源是否可以象独立源一样参与叠加.这是一个值得探讨的重要问题。对此.文献1和文献3的观点截然不同.大多数电路分析的教材未有明确结论,笔者此文正是希望引起讨论并获得批评指正.以图1具体电路为例:     

采用事件驱动机制的集成网管的域管理者

1.引言为了适应网络在地理上、拓扑结构上、功能上的分布,新型的网络管理模型也应该具有一种分布式结构。通过使网管结构层次化,可以克服集中式管理所带来的带宽和计算上的瓶颈,平衡负载,提高管理效率,而且可以较好地兼容现有的网管结构。模型中采用了MbD(Management by Delegation)的思想,程序或过程在需要时可动态下载到     

大功率晶闸管的新型触发功放电路

提出了一种新型实用触发功放电路，此电路的特点是具有优良的抗干扰能力，输出能力大，实用性强。     

低压电容无功补偿装置的控制方式

本文分析了现有低压电容无功补偿装置的主电路联接和控制方式,讨论了它们的优缺点,提出了改进产品性能的措施。     

负反馈放大器分析的统一方块图

在高校电子技术教材中,负反馈放大器分析的双口网络法(俗称方块图法)给出了求取闭环传输系数的方块图及表达式,然后又用外施电源法给出了求取闭环输出电阻的表达式。以图1所示电压串联负反馈放大器为例,求取闭环传输系数的方块图如图2,闭环传输系数的表达式如下式:     

能耗制动型交流无触点开关主电路及触发相位分析

对现有的能耗制动型交流无触点开关,阐述其主电路的工作原理及特点,分析了电路存在的问题,提出了一种改进的主电路。     

运放线性应用电路的讲授思路探讨──兼评以理想运放为依据的讲授方法

当前，大部分模拟电子技术教材，讲授“运放的线性应用电路”时，仍以理想运放的净输入电流接近零净输入电压接近零这两条依据为基础，无视反馈与运放的线性应用电路的内在联系，破坏了这两部分内容的系统性。实践证明，大多数学生熟知两条依据，但并没有真正掌握运放的线性电路应用。本着改进教学的目的，本文对于以上述两条依据为基础的讲授方法提出质疑，希望引起讨论。     

反馈分析方法探讨

拟电子技术课程中是一个重点,也是一个难点。传统的反馈分析方法内容繁琐难懂,学生理解十分困难,多数偏于死记硬背,教学效果不好。造成这一重要内容教学失误的主要原因,在于反馈的这一传统分析方法本身的缺陷。本着改善教学和教材的目的,本文提出反馈分析的另一种方法——中间变量法,并与传统分析方法——双口网络分离法一道,进行对比讨论,切望获得批评指正。     

基于智能移动Agent的网络管理思想模型的研究

高性能网络管理是近年来计算机网络领域中最活跃最前沿的研究领域之一。本文提出智能移动Agent思想模型,通过结合移动代码和分布式人工智能技术,克服现有网管模式所固有的弊端,达到网络管理分布化和智能化的目标,为庞大、复杂的网络提供有效的网管解决途径。     

再谈含受控源的线性电路中应用叠加定理

自笔者在《电工教学》1997第2期上发表“含受控源的线性电路中叠加定理的两种应用形式”（下称文一）[1]以来，在本刊上陆续读到几位老师的有关文章[2—5]，其主要论点是：（1）作为线性电路的计算方法，文一提出的方法是正确的。即有条件地将受控源当作独立电源参与叠加，其条件是：当某一受控源单独作用时，该受控源的控制量应代以各电源共同作用下的实际数值。用这种方法计算电路依然可以得到满意的结果。（2）提出受控源参与叠加，把受控源当作独立源，这是否容易造成概念混淆（指独立源和受控源，指关于独立源的叠加定理）？因此，还是不要提出这种应用形式为好。对于含受控源的线性电路中受控源参与叠加这种叠加定理的应用形式或应用方法，其核心思想就是把受控源当作激励的独立源，对此，笔者认为有必要进行更深入的讨论。