大兴安岭南段红山子铀矿床地球物理特征及找矿预测

红山子铀矿床位于沽源-红山子铀成矿带的北东段,浅部矿点和规模较大的铀矿带大部分已得到揭露。为了扩大基地外围铀资源潜力,同时对矿区铀矿床深部第二富集带进行探寻,在红山子铀矿床地区开展音频大地电磁测量和地面高精度磁法测量等综合物探方法。共推断通过L10和L12线的断裂3条,其地表位置和深部延伸情况与钻探揭露情况吻合;地面高精度磁测共推断出断裂35条,并能圈定与铀成矿有密切关系的粗面岩的分布范围。根据区内已知铀异常点、带的分布,结合钻孔资料,总结了铀矿成矿有利地段的地球物理找矿模式,经后期钻探验证,取得了较好的找矿效果。在铀矿床外围进行"攻深找盲"时,利用综合物探方法及地球物理模式综合找矿,可以起到事半功倍的效果,为新一轮铀矿勘查提供有力手段。     

硅质脉型铀矿床地质特征及成矿机制探讨——以甘肃革命沟矿床为例

文章在介绍革命沟矿床区域地质成矿环境、矿床特征、热液蚀变、元素地球化学、含铀矿物学特征的基础上,分析了成矿物质来源、热液活动及成矿物质迁移途径,论述了硅质脉型铀矿床成矿机制。认为革命沟矿床的形成是地层-岩体-构造-热液活动共同控制的特定时空域内的客观产物,区域含铀建造是成矿的物质基础,成矿热液源自幔汁(HACONS),岩浆及期后热液是铀迁移的载体,铀成矿模式强调了硅质脉后期热液沉淀过程是成矿物质的富集过程。     

基于优势集聚类和支持向量机的图像检索

提出一种基于改进优势集聚类的无监督学习图像检索方法,使用有记忆的SVM相关反馈将底层视觉特征和高层语义相结合,并充分发掘图像之间的相似性以得到更接近用户检索要求的结果,实验结果表明,该方法能快速收敛于用户的查询概念,在图像检索系统的准确率和反馈次数方面表现出一定的优越性.     

开拓高校体验式教育实践类课程的探索

通过合作办学引进国外先进的教育理念,改革国内高校传统的育人方式,寻求关爱为基点的育人方法。通过以学生为本,以体验教育为基本途径,探索体验式实践类课程的开展方式。     

航空VTEM测量系统在多金属矿产勘查中的应用

随着我国矿产勘探程度的深入,找矿突破日益困难,空白区及深部找矿成为突破新方向,勘探对象具有深(埋深较大的隐伏矿)、难(高山峻岭、偏远地区、水体覆盖、沙漠等)、低(规模小、矿化程度低)等特点,对找矿技术提出了更高、更难、更新的要求。以加拿大Geotech公司VTEM为代表的直升机载航空瞬变电磁法测量技术由于其信噪比高、分辨能力强、探测深度大、找矿效果好等优势而得到了应用,核工业航测遥感中心引进了该技术并在国内多个省区成功地应用于多金属矿产勘查。文章依托VTEM在国内的实测资料,研究了接触交代型铅锌矿、构造蚀变型金矿、火山块状硫化物型铜锌矿的航空TEM、航磁异常特征,为国内同类型矿床找矿工作提供方法借鉴。     

中性蛋白酶基因在大肠杆菌中诱导表达条件的研究

采用PCR方法从枯草芽孢杆菌中扩增得到中性蛋白酶基因npr,与表达载体pET-22b(+)连接构建成重组质粒pET22b-npr,转化大肠杆菌BL21得到重组工程菌株。经IPTG诱导,其所含有的中性蛋白酶基因可高效表达。研究不同的表达条件对中性蛋白酶表达水平的影响,发现当培养液的OD_(600)值达到0.6～0.8时,添加诱导剂IPTG至终浓度为0.8 mmol/L,28℃诱导7h,重组工程菌中性蛋白酶的表达量最高,SDS-PAGE电泳结果显示出明显的分子质量约43 ku的特异性蛋白条带。     

闭锁料斗控制系统的工程设计

介绍了某石油化工厂连续重整装置中的闭锁料斗控制系统，其控制逻辑在CCRCS(PLC)中实现，其再生操作指令程序在DCS中构成，两系统间重要的操作命令以信号方式连接，其他操作指令则采用通讯方式传输，操作界面为DCS的操作站。该系统是DCS与PLC的完整结合，具有直观的人—机界面，操作灵活且具有高可靠保护功能。其设计概念适用于石油化工装置较为复杂的程序控制和生产操作。     

一种自适应的MAP超分辨率复原算法

提出一种图像超分辨率复原算法,该算法考虑了运动矢量和点扩散函数估计不精确的情况。由于估计的不精确造成每帧低分辨率图像具有不同的噪声,算法根据各帧低分辨率图像的可靠性,相应地给它们赋予不同的权值,应用梯度下降法不断对权值及高分辨率图像进行更新。实验结果表明该算法较传统的MAP算法具有更好的复原效果。     

中外合作办学实用型计算机人才培养体系探索

通过分析软件外包行业的人才需求现状,探索高校中外合作办学实用型计算机人才培养模式,指出高校只有立足市场需要,在专业人才培养上开展国际合作,强化语言应用和项目实践能力,才能培养出行业急需人才,与国际市场的人才需求实现无缝对接。     

开拓高校体验式教育实践类课程的探索

通过合作办学引进国外先进的教育理念,改革国内高校传统的育人方式,寻求关爱为基点的育人方法。通过以学生为本,以体验教育为基本途径,探索体验式实践类课程的开展方式。