铜铝复合柱翼型散热器散热量拟合公式的研究

对不同规格型号的铜铝复合柱翼型散热器进行了实验研究,确定影响散热器散热量铝翼管的定型尺寸,拟合出散热量与定型尺寸的函数关系式。并运用此拟合函数关系式,分别计算出实验所用的铜铝复合柱翼型散热器在标准工况下的散热量,将此散热量与实验所测的散热量进行比较,得出两者数值偏差均在±10%以内。从而为在工程设计中铜铝复合柱翼型散热器的选用与配置,提供了理论依据。     

信息技术环境下教师学习团队建设策略

在信息技术环境下,教师学习团队建设的过程中,不但要有效利用信息技术资源,促进教师学习团队建设;而且要有效发挥教师群体作用,采用协作学习模式。院校还要创建学习平台,共享学习经验,让每一位教师在团队建设中都能获得职业成长。     

煤层柱状图的快速绘制

介绍了利用日常办公软件Excel进行煤层柱状图的快速绘制方法,其内容主要包括煤层柱状描述模板库的建立、数据处理及画图操作说明等方面.     

XK型微生物鉴定仪的评价

目的评价XK-3401型微生物鉴定仪的性能。方法用XK-3401型微生物鉴定仪和Biofosun自动微生物鉴定及药敏分析系统,对130株临床新鲜纯培养的菌株,进行鉴定,并对结果进行比较。结果两种微生物鉴定仪的菌种鉴定符合率为96.93%,菌属鉴定符合率为99.99%,χ2=2.0252,P>0.05。结果无差异。结论XK-3401型微生物鉴定仪与Biofosun自动微生物鉴定及药敏分析系统鉴定结果有较好的一致性,且操作简便、快速,值得推广应用。     

模型切换抑制振荡误差在无人潜艇导航中的应用

导航的准确程度是无人潜艇执行任务的前提条件。由于长时间航行的无人潜艇,特别是有隐蔽性需求的无人潜艇,其导航中存在的舒勒振荡的问题,会导致无人潜艇导航定位系统的存在定位误差。为得到精确的导航结果,必须对振荡误差加以抑制。然而,传统单一的抑制方法中由于辅助信息存在应用范围的限制,不能满足全航程无人潜艇对于导航精度的需求。因而本文提出了模型切换抑制振荡误差的方法。针对不同辅助信息适用的范围,采用不同的抑制方式,提出了差分外测速度阻尼、相移抑制、GPS辅助相切换的振荡误差抑制方法,克服了传统方法的局限与不足。3种方法在各自的适用范围内都能达到需要的精度,在长航程的无人潜艇航行过程中达到了抑制振荡误差的目的。仿真实验说明了这种方法的有效性。模型切换抑制振荡误差的方法,可以提高无人潜艇的导航精度。     

浅谈燃气空调的特点及应用

1燃气空调 燃气空调是以燃气为能源的空调设备。常规的燃气空调专指用可燃气体直接燃烧提供制冷、采暖和卫生热水的燃气直燃空调机。以燃气为能源在建筑物内就地进行热电冷联产的供能系统是一种最有效的燃气供能系统,热电综合利用率可达80％以上。     

热处理对PTFE牵伸性能的影响

为用膜裂法制备高强度的PTFE(polytetrafluoroethylene聚四氟乙烯)长丝,以单向拉伸膜经膜裂制成的PTFE基带为原料,在加以适当张力的条件下,经不同加热温度及加热时间等处理后,再经加捻、热牵伸和热定型制备了PTFE长丝。采用SEM观察表面形貌,DSC测试熔融温度和结晶度,单纤维强力仪测试力学性能。结果表明,热处理使得PTFE长丝的结晶度降低,导致PTFE长丝断裂伸长率大幅提高,可以在很大程度上提高PTFE长丝的牵伸倍数,因此,在膜裂法制备PTFE长丝的前期进行适当的热处理,有利于加工成高强度、低细度的PTFE缝纫线。     

3号石灰窑大修耐材系统几点优化改进

3号石灰窑为设计产能500 t/d的套筒窑,2012年建成服役至2017年3月大修,生产使用已达5年。结合梅钢1号、2号套筒窑(设计产能500 t/d)多次窑修及本次3号窑窑衬耐材使用情况的破损调查,提出基于窑衬服役技术状况管理的耐材系统几点优化改进,将目前5年全窑衬耐材拆除的大修模式转变为结合窑衬服役技术状况进行适当性维修,8~10年再实施全窑衬耐材拆除大修,以期倍增套筒窑服役期望寿命及降低耐材维修成本。     

带闭式空腔的铜铝复合柱翼型散热器研究及优化

本文对铜铝复合柱翼型散热器闭式空腔的传热情况进行理论研究,得到闭式空腔铝翼管各表面温度的数值解析解、闭式空腔内部和单柱散热器的散热量等。然后对常见的此类铜铝复合柱翼型散热器进行实验测试,将测试所得的闭式空腔和散热器散热量与理论计算结果进行分析,得出理论数值与实验数值相差均在5.77%以内,闭式空腔内的散热量与其当量直径的函数关系图和闭式空腔内散热量较大时其当量直径的范围;并提出了提高散热器的整体散热量,优化其闭式空腔的具体措施。     

教育学生更需要艺术

教育学生仅仅需要科学的知识、系统的理论是不够的,教育是一种综合性的艺术,需要老师们结合学生特点巧妙运用才能达到良好效果.学生存在差异,要采取不同形式因人而教;教育学生没有捷径合情就行;抛弃"从众"心理,自己寻找适合学生的最佳途径.