基于词性特征的明喻识别及要素抽取方法

比喻是一种利用事物之间的相似点建立关系的修辞方式。明喻是比喻中最常见的形式,具有明显的喻词,例如"像",用于关联本体和喻体。近年来高考语文散文类鉴赏题中多有考查明喻句的试题,为了解答此类鉴赏题,需要识别比喻句中的本体和喻体要素。该文提出了基于词性特征的明喻识别及要素抽取方法。首先将句子中词向量化表示与词性特征向量化表示进行融合,将融合后的向量输入到BiLSTM中进行训练,然后利用CRF解码出全局最优标注序列;最后得到明喻识别和要素抽取的结果。公开数据集上的实验结果表明,该方法优于已有的单任务方法;同时也将该文方法应用于北京高考语文鉴赏题中比喻句的识别与要素抽取,验证了方法的可行性。     

合成空间理论对比喻性表达的阐释

空间合成理论可以用于解释比喻中的意义建构及其推理机制，为比喻研究提供了一个全新的视角。     

《微机原理及汇编语言》教学研究与探索

微机原理及汇编语言是一门软硬件结合的课程,具有相当的难度.笔者结合多年的教学经验,针对当前扩招后高职高专学生整体素质不高的情况下,对该课程的教学方法进行探讨,并提出了行之有效的教学方法.     

UC开发语言的选择

有人把开发语言比喻成武侠中的门派：少林、武当、峨眉、崆峒等,每个门派武功的招式、修炼方法和宗旨都不相同,因此新人投奔某个门派后再改投新门派的门槛很高,而各个门派之间也是三六九等。也有人把开发语言比喻成各种工具：锤子、钳子、螺丝刀、小刀、大棒等,各个工具没有强弱之分。     

比喻的翻译

一些语言和文章之所以流传广泛,经久不衰,是因为它们极有表现力,其中不乏准确恰当的修辞手段,从而使文章更加形象生动、意蕴丰富并且引人入胜。而翻译的标准是在忠实、通顺的前提下尽可能地保留原文的风貌,本文通过对翻译技巧的方法的运用,英汉双语文化的探悉,分析了常用修辞方法——比喻的译法。     

浅谈三本生《计算机组成原理》的教学

本文根据<计算机组成原理>的特点,结合民办高校三本生的基础,从精选教材、在教学过程中融合多种教学方式,及时补充新知识,增设实验环节等,以提高教学效果为目的,提出了该课程的教学方法.     

比喻教学法在操作系统原理教学中的应用

本文针对操作系统课程内容抽象、晦涩的特点提出比喻教学法,使学生从比喻中深刻理解和熟练掌握相关概念和原理。结合进程管理、存储管理、设备管理相关知识,通过分析实际案例对比喻教学法进行阐述。实践证明,比喻教学法在教学探索中效果很好。     

深入学科教学 注重实际效果——关于破解整合“高原现象”的一些思考

有人用"高原现象"对课程整合的现状做了形象的比喻,这个比喻耐人寻味,不由使人联想到:高原缺氧,气喘吁吁,行进困难,后劲不足……回顾课程整合一路走来,曾经是何等的轰轰烈烈:口号震天,大赛不断,人们热烈讨论着整合层次的深度,渴望通过技术根本改变传统的教学.几年过去了,如今课程整合已经风光不再.热度大减,整合的话题再也引不起人们的积极响应了.     

英语比喻表达形式及其来源与汉译

讨论了英语比喻表达形式及其来源与汉译,试图由此找出语言学习中修辞手段对学习者所产生的作用与影响,从而找出其中的规律,提高学习效率与翻译水平,促进中西文化对比研究。     

广告英语中的修辞语言美

广告英语是激烈的竞争以及设计者的匠心独具、精雕细琢的产物。它不仅在词语的运用、句型的谋划上巧妙精细,在修辞的运用上(尤其是对比喻、拟人、双关、夸张、仿拟的灵活运用)更为讲究,而产生新颖别致、形象生动、引人注目的效果。