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1.
2.
周俐 《重庆科技学院学报(社会科学版)》2012,(23):192-194
由于语言的负迁移影响,重庆方言区的大学生英语语音学习中出现了音位发音不标准、缺少语音衔接、重音语调不准确等情况。针对学生在音段层次及非音段层次出现的发音不规范现象,在英语语音教学中可以通过对方言及英语发音知识的讲解和对比分析,有针对性地进行强化训练。 相似文献
3.
《Planning》2015,(11)
随着我国经济水平的不断提高,教育事业也在不断发展。传统的教育理念已经无法适应当今社会对于人才的整体要求。对于中学生,不仅要在学习方面进行理论指导,更要在其身体素质方面进行更多的强化训练。 相似文献
4.
《Planning》2015,(15)
人的感受能力有强弱之分,在美术基础教学中应强化学生对物象的感受能力,并把这种感受转换成绘画的语言表现出来,进而为以后艺术形式的创造打下坚实的基础。 相似文献
5.
分析高职院校学生学习C语言效果不理想的现象,结合多年的教学经验和教学体会,提出提高学生学习C语言的兴趣,使学生主动学习、协作学习,提高创新能力和实践能力,并辅以强化训练,可以达到良好的教学效果。 相似文献
6.
7.
《Planning》2017,(5)
随着国际化的接轨,柔道运动逐渐兴起,成为运动竞技中的一项重要运动。柔道是一门技术性很强的运动,所以,在柔道训练中,需要进行专业的训练才能够掌握其中的技巧。本文将对柔道的训练策略及强化训练进行分析,旨在提高柔道运动员的训练水平。 相似文献
8.
我院从1987年开始参加国家教委统一组织的四、六级大学英语考试以来,学生的统考成绩逐年提高,四级英语87年通过率只有1.3%(85级),88年是5.6%(86级),89年5.8%(87级),90年15.6%(88级),91年达到30.3%(89级)。 相似文献
9.
10.
《Planning》2014,(15)
听力理解是一种积极的思维过程,它是英语学习的各种知识与技能的综合应用。要提高学生的英语听力,教师要利用课堂这一主渠道,创造良好的课堂英语语言环境,使学生在课堂教学中受到潜移默化的影响。教师要善于激励、唤醒、鼓舞,以激发学生的听力兴趣,调动学生积极参与到听力教学活动中。 相似文献