“锦上添花”与“雪中送炭”的取舍——小学语文《松鼠的尾巴》教学设计的感悟

上海市小学二年级《语文》中的《松鼠的尾巴》一课,是一篇富有童话色彩和科学味道的文章,课文生动有趣,文本条理清晰,很适合采用动画技术进行形象展现。在教学设计之初,我考虑过将全文以动画片的形式进行推进,可以预想的是学生应该会对此种方式比较感兴趣,但学生究竟是对动画这种技术感兴趣,还是对课文的内容感兴趣呢?如果学生只是抱着看动画片的心态来学习这篇课文,语文课就变成了一堂动画欣赏课,而忽略了对文章的理解与感悟,即使课堂气氛再活跃,     

小学语文问题式教学与问题意识的培养

正小学语文是所有学科中最基础的课程,小学语文教学能否顺畅开展,直接影响着其他学科的学习成效。对于小学的语文教学来说,问题式教学是非常适合小学生主动学习的教学方法,问题式教学能够在最大程度上将教师和学生的距离拉近,这种师生互动的方式为语文学科的教学带来了较为巨大的动力。因此,问题式教学方法与问题意识的培养,是小学语文教师首要的任务。1、小学语文问题式教学中教师需遵循的教学原则1.1提出的问题形式要多元化。如果想要有效的提升课堂     

新课改下英文歌曲在初中英语教学中的应用

正英语歌曲在初中英语当中的运用形式是多种多样的,既可以全班同学一起参与,也可以分小组进行,还可以独自练习。无论是采用哪种方式,都能够有效地提升学生英语口语的运用能力,进而促进英语课堂效率的提高。1、英语歌曲对于初中英语教学的辅助作用1.1调节课堂气氛。孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。可见,兴趣是最好的老师,是激发学生融入学习当中的不竭动力。英语歌曲来源于外国人的生活当中,其反映出     

营造信息技术课堂良好氛围的有效途径

信息技术课在素质教育中占有举足轻重的地位,上好每节信息技术课是信息技术教师责无旁贷的责任。但是目前各个地区学校的硬件设施差距很悬殊。面对有的学校硬件配置落后和学生层次不同的情况,如果教师不能营造一个良好的课堂教学氛围,充分激发学生的学习兴趣,学生就不能很好地     

山寨主义 制作课件短平快

课件制作,可实行"拿来主义"。如果有现成的模板可以套用,何不用一点"小聪明"来代替从头设计的"大聪明"呢?制作课件,精通PPT、Flash中的动画制作当然是最好的,但并非所有老师都熟悉这两种工具。那么,除此之外,有没有更省事的、门槛更低的办法能够实现课件制作呢?办法还是有的!如果你想让自己的课件精彩一点、课堂气氛活跃一点,不妨借用一些现成的模板,     

论美术教育中的情感教育

情感教育是社会发展对现代教育所提出的新的要求,传统的呆板的教学方式已经无法适应现代教育的发展。在美术教育中,情感教育也同样的重要。情感教育可以使师生之间愉快交流,激发学生的参与意识,架构学生与作品之间的桥梁,提高学生的审美水平,从而提高美术教学质量。     

如何活跃小学语文课堂教学气氛

对于普通的一节课,怎样的收益效果更大呢?自然,教师的个人努力和学生的积极参与是最重要的,但是如果这两方面都具备了,却没有一个良好的课堂氛围,那么教学也是低效的,这样无法更好地实现教学目的。所以,在教学中,教师要时刻注意课堂气氛的营造,要为学生营造一个良好的氛围,激发学生学习积极性,提高教学成效。     

借助现代信息技术,助推高职高效英语简

现如今，科技发展迅猛，我们生活中的每个方面都会涉及到现代化的信息技术，就教学领域来说，当然也深受其影响，现代化的信息技术可以帮助高职英语方面的教学，改革教学方式，不断进取，从而有更好的发展。在本文中，作者通过摸索，分析了怎么样在高职英语的教学过程中更好的借助现代化的信息手段来给学生们上课，从而使得学生们的学习兴趣被激发，营造课堂气氛，取得理想的教学效果。     

论小学语文教学中课堂气氛的营造方法

在课堂教学的过程中,一个良好的课堂气氛对课堂教学效率的提高具有十分重要的意义。轻松活跃的课堂气氛可以使学生对课堂教学的参与程度极大增强,并保持对学习的积极性与主动性。课堂上学生积极的表现也会使教师在一定程度上受到感染,进而更加投入地进行教学,这对课堂教学质量的改善非常有帮助。在小学的语文教学过程中,如何营造良好的课堂气氛,促进教学质量的改善是教师应该考虑的一个主要问题。     

从“启发式”教学到“互动式”教学

启发式教学是一种传统的教学方法，在教学中得到广泛运用。启发式教学讲究教学效果，强调“举一反三”，“循循善诱”。从多年教学过程中我体会到，如果启发式教学方法在教学中应用不当，就不能体现出其内在的优势。例如，教师提问前，头脑中先有了问题的答案，然后采用多种提问的方式，通过提问设疑，步步“紧逼”，最后回到问题的答案上来。这样，虽然一堂课下来，有问有答，课堂气氛热烈，但很明显，这样的教法，不能算作启发式教学，充其量只是教师的提问艺术比较高，可以通过提问兜圈子来启发学生回答所提出的问题。