英语交际教学法的教学路径与生成策略

建构主义学者和社会语言学家通过不断的理论探索,确立了主体教学、情境教学、活动教学的三大教学理念,对交际教学路径的形成产生了积极影响。交际教学法在语用和语法"平衡原则"的路径目标"牵引"下,建立了分别以情境教学和活动教学为特征的隐性和显性两条教学路径。同时,它在"创—体—练—达"的情境和活动教学过程中建构起交际教学的实践路径。然而,交际教学法风靡世界外语教学四十余年也面临新的挑战,这引发了我们对交际教学法未来发展的思考。     

试论英语被动语态的交际功能

以Halliday提出的语义系统中语言的三大元功能之一———人际功能(interpersonalmetafunction)理论为基础,试图从人际功能的层面上分析被动语态在人际交往中所起的作用。经过初步分析,被动语态在人际交往功能层面上主要包含八类交际功能:维持信息的简洁性、维持交际的经济性、维持话题的连贯性、强调叙述的客观性、强调说话者的观点、逃避责任、表达说话者的语气和情绪、突出信息的戏剧性。被动语态的这八类交际功能往往共同作用于人际交往活动,并且使作为交际载体的语言在人际交往活动中更加经济有效。     

素质教育蕴于英语教学中

素质教育是现代教育多种素质和能力的核心部分，英语教学要实施素质教育培养学生的思想素质、交际素质等素质和能力。     

立足课堂培养学生口语交际能力

<正>几年来的新课程改革基本上让教育界形成了一个共识,那就是最理想的课堂应归还给它原本的主人——学生,学生是课堂的主角,是课堂的主宰。那么学生凭什么主宰课堂上呢?实践证明,学生想成为课堂的主人除其所具备诸如知识、兴趣等因素外,必须要有较强的语言表达能力,学生开不了口或表达不清楚是不可能成为课堂真正的主人。     

功能主义视域下的跨境电商英语翻译

跨境电商英语属于专门用途英语(ESP),在词汇、句式等方面具有显著特征,是为达成跨境电商交易这一商务功能应运而生,为此从功能主义视角研究跨境电商英语翻译具有理论基础和现实意义。在功能语言学理论基础上,阐述语义翻译与交际翻译特点,并分析语义翻译策略与交际翻译策略在跨境电商英汉翻译中的应用。     

跨文化的营销策略

纵观进入中国市场的跨国公司，有赢家也有输家。赢家有一个共同口号：“我们是中国公司”。摩托罗拉公司亚洲总裁说：“摩托罗拉以中国为家，立志确立‘爱心、耐心、诚心’”。飞利浦公司电子集团总裁说：“请不要把我们当成外国公司，我们是一个地地道道的中国公司”。跨国公司赢家的营销策略     

交际教学法在大学英语词汇教学中的应用

交际教学法强调的是词汇的间接学习,反对脱离交际场景的纯语言的学习。本文通过交际教学实验得出以下结论:在交际教学法词汇的间接学习基础上增加直接学习有助于学习者的词汇输出能力的提高,直接学习能够有效地补充间接学习。     

商务印书馆新书介绍

正本书以语言学理论为纲,从现实交际活动出发,将理论研究与言语交际实践融为有机整体,构建了缜密独到的修辞学新体系;同时,力求解决表达与理解方面的问题,帮助读者提高运用语言的能力。自第一版出版以来,本书一直以其理论创新、科学实用而受到广泛赞誉,是众多高校修辞学课程的必备教材。不仅是学术研究的必读参考书,也是报考语言学及应用语言学专业研究生的重要参考书。     

合资企业中方管理人员与一般员工跨文化敏感对比

采用陈国明和Starosta开发的"跨文化交际敏感量表",对中外合资企业49名管理人员与275名一般员工的抽样结果进行分析。研究发现,受试跨文化交际敏感各层面相关模式存在差别。对管理层而言,交际参与度依赖差异认同感,而对于一般员工的交际参与度除了依赖相当的文化差异意识之外,还取决于是否享受到跨文化交际的愉悦感。一般员工的差异认同感与交际愉悦感相关较强,而对于管理层而言,二者相关关系并不明显。     

试论大学英语教学中的跨文化教育

外语教学必须与文化教学相结合已成为了外语教学界的共识。以此论述了我国高校英语教学中跨文化缺失的现状及存在的问题,并探讨了如何在大学英语教学中实施文化教育的方法,及应注意的几个关键问题。