基于发展科学探究能力的高中化学教学实践 ——以"元素周期律"章节为例

基于学生在学习元素周期律时存在的普遍问题改进了教学实践,分析了元素周期律发展学生科学探究能力的价值,设计了四个教学环节——趣味导入,成果展示;分析规律,做出猜想;设计方案,收集证据;梳理模型,迁移应用,并提出了三点针对学生探究能力发展的教学建议.     

动漫元素在肉食产品包装设计中的应用

近年来,随着国产动漫行业的不断突破与发展,喜洋洋与灰太狼、熊大熊二与光头强、虹猫与蓝兔等动漫形象深入人心,动漫形象不仅以视觉冲击力直接吸引消费者,还能通过动漫形象触动消费者对产品的亲切感和趣味性,因而,越来越多的食品企业选择自创动漫形象或者选择经典动漫形象作为食品包装图案。如何有效设计动漫元素食品包装增加产品营销竞争力、提高产品经济文化价值、激发消费者购买欲望成为包装设计关键所在。     

虚拟现实视域下的实体与数字建构设计教学研究

在数字化技术越来越多地应用于创新性教学改革的今天,高等教育中建筑类教学内容也发生了日新月异的变化。文章以目前国内本科建筑设计启蒙阶段的课程教学改革为研究背景,基于虚拟现实(Virtual Reality)技术,重点分析实体与数字建构设计课程的理念及内容,结合实际教学案例,具体探析切实可行符合专业教学背景及融合创新技术的教育实施策略。     

基于叙事设计的李小龙主题乐园功夫形象设计探究

分析并研究李小龙及其功夫形象,构建具有佛山特色的李小龙名人旅游故事和话题,不断发展李小龙功夫形象演绎新机制,形成功夫文化转译设计的理论的深度和广度。通过融合叙事学在"如何讲故事"和"如何叙事故事"两个层面的研究,挖掘出其在叙事设计的重要意义,在对李小龙主题乐园功夫形象的研究中,进一步推演出李小龙功夫形象的叙事设计的构建路径。就李小龙主题乐园功夫形象叙事设计的本质来说,是一种信息传达,其是在李小龙主题乐园空间中的参观者和功夫形象表达的相互作用下,通过"中华武术传播者"主题故事,"术""道""传""哲人"四个叙事情节的故事内容,转译为多种叙事展示手段的路径构建,以实现叙事设计对李小龙主题乐园功夫形象设计的进一步拓展和延伸。     

金华市本土文化元素在动漫形象设计中的应用研究

中国动漫走向成功,需要将中国传统文化、民族元素、价值观和地方特色融入动漫创作,创作出真正吸引观众的优秀作品,有效地展示和传播中国文化和地方形象。文章结合金华市本土文化元素进行了动漫形象的创作实践,设计了"佛手宝宝"的动漫形象。     

品牌视觉形象建构背景下标志设计的发展研究

新时代面临多元化的挑战和革新,在视觉传达设计的各种方面显示的是被多元技术的不断发展与完善带来的更新变化越来越明显。基于品牌视觉形象的建构,达到营销构建元素的设入,本文从当前多元环境下的的品牌视觉形象语境,讨论设计领域尤其是标志设计面对的困惑、革新和影响,与此同时,我们也需要产生做到让标志设计与新兴文化产业相互融合,产教融合等相互作用以使其共同蓬勃发展的意识觉醒。