浅谈化学学困生“物质的量”的概念转变教学

在基础化学教学实践中,教育者不难发现,学生在接触化学概念时,容易受到相似概念和日常经验的影响,习惯凭借对概念本身的直观感受做出主观判断,从而产生一些千奇百怪的、与科学的化学概念有所偏差的"迷思概念(Misconception)"。而这一现象在学困生这种特殊群体中尤为显著。传统的化学教学普遍忽视学生的迷思概念,认为只要让学生牢记概念知识,科学的化学概念就会取代学生的错误想法。但这种教学方法并未达到理想的效果。教育者应正视学生的真实想法和思维过程,探求一切可能存在的迷思概念,分析其形成过程并构建转变迷思概念的教学模式,帮助学生真正理解化学概念的实质,实现"化学概念性知识灵活运用"的课程目标。