浅析英语四级测试

为了使高校非英语专业的学生能够以英语为工具,迅速、准确获得其专业所需要的知识信息,八十年代中期国家教委颁布的《大学英语教学大纲》,为此提供了良好条件。大纲对高校公外教学目的、教学内容安排、教材的编写、测试标准等方面都作了明确规定,随之出台了与此相适应的大学英语四、六级全国统一考试(CET—4、CET—6)。综合多年来的经验,实践表明这种测试能够科学、客观地反映学生的英语实际水平,对提高高校外语教学质量,正确评估教师的教学效果,以及较准确地掌握学生的状况,进一步做好教与学都有很大促进作用。 下面本人结合几年来的教学实践,以CET—4为例,按考题类型分别作一说明,希望对参加应试的同学能有所帮助。 听力在四级测试中占有一定比例。教学大纲也规定要培养学生具有一定的听说能力。可见,测试与大纲所要求的精神是一致的。其实听力也是学习语言要达到的四种基本能力之一。然而,由于受主客观因素的限制影响,听力在测试中往往是考生的薄弱环节,处理不当有可能导致整个考试的失败,所以思想上必须充分重视它。 众所周知,听力是大脑在短时间内对语言信息所进行的一种联想、分析、综合、判断活动。听力能力的提高取决于多方面的因素。