中小学数学课堂中“三项式”对话的问题与破解

中小学数学课堂中的三项式对话即在数学课堂教学过程中发生的,以数学话语为媒介,以教师提问、学生回答、教师评价为定型规则的对话方式,它是现实数学课堂以第二种课堂教学为特征的产物。当前数学课堂中形成三项式对话的主要原因是教师的教学惯难以改变、新的教学观念没有真正实施、课堂话语规训压制学生自主性等方面;而要转变这种对话形式,增强学生自主性、构建课堂共同体、提升数学教师素质等是基本的路径。