如何评价和培养学生提出数学问题的能力

爱因斯坦曾指出“提出一个问题比解决一个问题更为重要，因为解决问题也许是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”数学学习过程就是不断提出问题、解决问题的过程，问题决定学习的方向、深度，问题提出的质量决定学习的质量，没有问题就没有学习，所以学生提出问题能力对于自主学习能力的形成至关重要。提出问题能力是在活动中形成和发展起来的，因此对提出问题能力的评价，应该在具体的活动中，针对构成活动个性心理特征的“表现”来评价。依据提出问题的活动结构，学生提出问题的评价要素包括问题意识、提出问题的数量、提出问题的质量、问题表达。