行动导向教学在基础护理学实验教学中的应用效果评估

目的:探讨在基础护理学实验教学的过程中采取行动导向教学模式的应用效果。方法:选择我院在2018年1月～2018年12月的106名护理专业学生作为本次实验的研究对象,将其按照所采取的教学方法不同分为实验组和对照组,各组护生分别为53名。实验组采取行为导向的教学模式,对照组采取传统的教学模式,观察并统计两组护生的有关资料信息,并且对比实验组和对照组护生对于教学前后的教学效果评价以及批判性思维测试(WGGTA)量表评分。结果:教学前两组护生对于技能培养以及能力培养的评价均无十分显著的差异(P0.05),教学后实验组护生对于技能培养以及能力培养的评价均高于对照组,实验组护生的批判性思维测试(WGGTA)量表总分(54.45±1.98)分显著高于对照组(48.11±2.73)分,且对照均存在P0.05表示两组差异有统计学上的意义。结论:在基础护理学实验教学的过程中采取行动导向教学的模式,能够提高护生的批判性思维能力以及自主学习能力。