小学教育的延时性评价研究

心理学与教育学研究表明，在小学教育中实施延时性评价，是促进学生身心健康发展、全面提高课堂教学质量的重要举措。新课程标准指出，小学生的全面发展不是简单的学习知识与技能，更重要的是掌握过程与方法，培养情感态度与价值观。小学阶段的学生具有特定的心理特征，不能及时地反馈他们的思维过程，小学生思维上的“顿悟”和“灵感”多数出现在思维过程的后半段，因此实施延时性评价具有重要意义。