|
|||||
|
|
| 通识教育融合高职“和谐生态课堂”建构的模式与对策——以甘林职院三年制高职汽车应用技术专业为例 | |
| 摘 要： | <正>一、"通识教育"与"和谐生态课堂"1."通识教育"的定义在学术界一直有不同争论,但共同的核心认为其本质是培养有谋生和处世能力公民的教育,就职业教育而言,高职通识教育的终极目的是培养出有直接技术能力和兼具人文素质和持续发展职业能力的综合型人才。通过有针对性的教育培养个体思考和判断能力,获得符合社会价值观的认知能力。狭义上,通识教育与高职教育的目标等 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |