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| 从认知心理学看任务型英语教学模式中的教师角色 | |
| 引用本文： | 高华,崔丽杰,董天.从认知心理学看任务型英语教学模式中的教师角色[J].中国电力教育,2007(7):161-163. |
| 作者姓名： | 高华 崔丽杰 董天 |
| 作者单位： | 1. 河北大学外语教研部,河北,保定,071001;华北电力大学外国语学院,河北,保定,071003 2. 河北大学外语教研部,河北,保定,071001 3. 华北电力大学外国语学院,河北,保定,071003 |
| 基金项目： | 河北大学校科研和教改项目 |
| 摘 要： | “任务型教学模式”强调“以学生为中心”,能够有效促进学生学习英语的积极性,提高英语语言运用能力,但同时也对传统的教师角色提出了挑战。作者从认知心理学理论出发,提出教师应在不同的任务环节中相应地充当设计者、中介者、辅助者、激励者、评价者和拓展者等角色。 |
| 关 键 词： | 认知心理学 任务 任务型教学模式 教师角色 |
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