“生物医学电子学与系统”课程体系改革

教学管理可分为3个层面：课程大纲、专业培养方案和中间的课程体系。着眼于培养高素质人才,遵循理论教学与实践教学的高度融合的思路,通过课程体系优化设计,使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程,将传统学习方式的“被动性、依赖性、统一性、虚拟性、认同性”,向现代学习方式的“主动性、独立性、独特性、体验性与问题性”转变。提高教学的效果和效益,有利提高学生学习的主动性和自主学习的能力。