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| 工科化学实验教学改革的思考与探索 | |
| 引用本文： | 卫永祉,李沁.工科化学实验教学改革的思考与探索[J].化工高等教育,1998(4). |
| 作者姓名： | 卫永祉 李沁 |
| 作者单位： | 四川联合大学应用化学系 |
| 摘 要： | 一、工科化学实验教学的发展趋势与任务 当前科学技术的发展概括起来一是突破,二是融合。突破是指新的学科规律的发现。化学科学也由十九世纪的经典化学进入到微观领域,从静态研究发展到动态研究。融合的结果是新的科技领域的产生,学科的相互渗透,互相促进。四大化学的发展趋于综合,学科界线模糊。波谱技术,激光技术的应用,新的测试手段、装备的出现,使结构化学与分析化学在物质结构、性能、数量的测试更趋统一,C_(60)的发现打破了有机化学与无机化学的界线。化学研究成果以及各种科技领域的广泛渗透直接促使环境化学、材料化学、生物量子化学等新兴交叉学科的产生和发展。另一方面,由于量子力学、微电子技术, |
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