|
|||||
|
|
| 批判性社会意识和后现代科学教学研究 | |
| 引用本文： | 王明洲.批判性社会意识和后现代科学教学研究[J].苏州大学学报(工科版),2000,20(6). |
| 作者姓名： | 王明洲 |
| 作者单位： | 苏州大学教育学院 |
| 摘 要： | 许多科学教育工作者指出科学教学和对社会问题的审查能够而且应该并存，指出科学教育的目标应和人类发展、生活质量以及社会进步联系在一起，它的终极目标是要使学生能够参与并建设未来的社会文化。1后现代科学教育的内涵后现代科学是包括传统科学原则的一种混合物、结合物，任何科学理论都包含在社会生活之中。后现代科学探讨其不确定性，并从启发式的角度作出了解释。后现代科学理论的倡导者大多认为所有知识都有赖于我们所知道的东西。但科学成就并非严格按直线递增。其实知识就是一种决定，它拒绝了一种事例，但几乎同时却接受了另一种… |
| 本文献已被 CNKI 万方数据 等数据库收录！ | |