寻找校本研究之“本”的行动——“诊断式听课”活动叙事报告

2004年4月的一天,湖北省教科所的叶平、姜瑛俐教授一行来校,与教师们进行座谈。以一种特别的方式,我们接触到了一个新名词——“教育叙事”。对于全新的“叙事研究”,教师们的积极性很高,因为这样的教学研究贴近了他们的教学生活。一学期后,新的问题出现了:教师们“自我反思”的激情在渐渐消退,同伴之间的互助交流难以展开,教师的困惑未能及时得到回应,行为跟进难以推动。要真正实现以“个人反思、同伴互助、专业引领”为核心的校本教研,同伴间的专业切磋、彼此支持尤为重要。因此,在一线教师中建立“学科委员会”,由“学科委员”组织与实施…