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| 高等教育资源公平及其实现策略 | |
| 引用本文： | 庞青山,刘鸿.高等教育资源公平及其实现策略[J].有色金属高教研究,2008(3):1-4. |
| 作者姓名： | 庞青山 刘鸿 |
| 作者单位： | [1]中南大学高等教育研究所教授 [2]中南大学高等教育研究所副教授,长沙410083 |
| 摘 要： | 高等教育进入大众化时期,其社会属性与意义必然发生根本性变化,高等教育成为人权、人权实现手段或人权支柱,高等教育公平便成为社会发展必需.教育公平包括入学公平、资源公平与结果公平等三个维度,其中,资源公平是教育公平的核心.教育的"有组织的及持续的致学交流"的本质决定了师资与课程是资源公平的核心,课程与教师资源品质差别将导致高等教育质量公平的缺失,优质师资争夺将加剧资源及教育质量的国际、区际与校际差别.我国要实现高等教育资源公平,最有效途径不是调整或重新配置,而是合作开发与共享,使高校群体平等使用优质资源,使大学生整体平等获取优质资源.为此,应该建立开发与共享系列策略或制度,主体包括:优质教师资源共享制度;优质课程资源共享制度;跨校学分互认与互换制度. |
| 关 键 词： | 高等教育 资源公平 师资资源公平、课程资源公平 实现策略 教育资源 教育质量公平 学分互认 跨校 课程资源共享 教师 主体 制度 策略 合作开发 大学生 优质资源 使用 群体 高校 重新配置 调整 校际 区际 国际 |
| 文章编号： | 1671-1610(2008)03-0001-04 |
| 修稿时间： | 2008年4月30日 |
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