| 大学有效教学:目标、要素及实现可能——一种过程哲学的审视 |
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| 引用本文： | 魏善春.大学有效教学:目标、要素及实现可能——一种过程哲学的审视[J].有色金属高教研究,2013(1). |
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| 作者姓名： | 魏善春 |
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| 作者单位： | 南京师范大学教育科学学院 南京210097 |
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| 基金项目： | 教育部高校辅导员培训和研修基地;2012年度南京师范大学人文社会科学研究专项任务项目"大学生全面发展内涵及实现途径研究";项目 |
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| 摘 要： | 大学有效教学是教师的创造性教学与学生的主动性学习相统一的过程.从过程哲学的视角分析大学的课程、教学与管理,“以问题解决为中心的知识习得”和“以创新思维为导向的师生发展”成为大学有效教学的目标归属；问题共同体、具有较高学科研究水平和教学学术修养的教师、具有独立思考能力并富有探究精神的学生以及“我-你”的师生关系成为影响大学教学成效的重要因素.通过引导社会公众的价值理想、营造支持有效教学的大学管理文化,以及关注大学课程与教学改革等措施,使大学有效教学成为可能,实现大学在人类知识和追求生命的热情之间搭建桥梁的责任与功能.
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| 关 键 词： | 有效教学 目标 要素 问题共同体 创新思维 |
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