朗读──学习英语的重要途径

阐述了朗读在语音训练，听、说、读、写和提高记忆力方面的作用，并介绍了朗读的基本要求以及训练方法     

浅析外语教学中的交际法

全球经济的迅速发展,激发了各领域对于外语人才的需求。为了培养出更多适应时代发展的高素质、高水平的外语人才,语言学家将更多的注意力集中到语言学习者的语言应用能力上。在此从交际法的基本原则出发,就这个以速效性和实用性著称的教学方法在外语教学过程中的应用展开分析。     

汉语的语音特点及其与朗读的关系

朗读,是把已经成了书面的文字、文章还原成语音形式,朗读者通过对美文的朗读,来宣泄自我的思想感倩。了解汉语的一些语音特点对学好普通话的朗读是很有帮助的。本文从汉语的音节构成,四声的变化形式,以及双声、叠韵词语在诗文语句中的使用特点入手论述语音和朗读之间的关系。     

大学英语朗读教学之我见

本文针对大学英语朗读教学中的问题和困难 ,阐述了实施朗读教学的内容和过程 ,并提出了对朗读教学评价和测量的几点建议。     

论语文教学中的朗读

针对语教学中忽视朗读教学这一问题，分别从朗读是语教学的任务之一，章的神韵靠朗读去领会，通过朗读培养学生的理解能力，朗读是积累知识的有效途径，朗读能帮助推敲字句、修改章，使之臻于完美五个方面论述了朗读在语教学中的重要作用。     

外语教学中的文化渗透

语言和文化之间存在着密切的关系。外语教学应注重培养学生的跨文化交际能力。文章旨在把任务教学法应用到外语教学中,为外语教学和文化渗透架构桥梁。     

多媒体电脑在外语教学中的运用

在英语教学中,利用多媒体电脑进行教学,对更新教学手段,促进英语教学模式的转变,将老师从以往大量的备课、板书、吃粉笔灰、改作业的传统教学环境中解脱出来具有十分重要的意义,本文作者就多媒体电脑在英语教学中的必要性和可行性进行探讨。     

外语教学中的文化意识

本结合外语教学中的化现象，分析了化信息的重要性，进而探讨其处理问题。笔认为，外语教学不应该停留在语言能力的培养上，应该培养学生的实际言语能力。帮助学生克服化因素的影响，培养其化意识是实现这一目的的关键。     

朗读在英语学习中的重要性

本文通过分析当前英语学习者的学习误区——对朗读的忽略,论述朗读在英语学习中的重要作用,并介绍相关的朗读方法。     

外语教学起始年龄问题与外语教学

对外语教学年龄问题的讨论是二语习得领域的热点问题之一.年龄的研究主要集中在语言学习是否存在关键期问题的讨论上.这一问题的争议对外语教学实践,尤其是对小学外语教学产生了很大的影响.     

试论外语的阅读理论和教学

外语阅读理论研究可促进外语阅读教学.西方对英语阅读理论的研究历史很长,其成果对我国大学英语教学改革具有一定的借鉴作用。作者对图式理论和双重代码理论作了一些粗浅介绍与评述,探讨了这两种理论对外语阅读教学的启示。     

外语泛读课“互动阅读＂教学法探索

泛读课是外语专业在基础阶段的必修课。“互动阅读”教学法的实践,调动了学生的积极性。课堂教学要改革,教材要跟着变,教师的教学方法也要变,教师的责任和敬业更需要加强。     

元认知与外语阅读

回顾了元认知的起源及内涵.分析了阅读中的元认知,即阅读理解包含了很多涉及元认知的技能和活动,具体分为阅读中的元认知知识和元认知控制.陈述了元认知训练和元认知在外语阅读教学中的作用,即阅读元认知训练能够加强和提高学生阅读时的自我调控能力,使学生在阅读中能够自己设定阅读目标,提出问题,进行预测和假设的验证,从而得出结论并确定下一个阅读目标,提高学生的元认知意识是提高学生外语阅读的有效途径.     

试析外语教学中的语言输入

语言的学习离不开语言的输入。按照Krashen的观点,接受可理解性的语言输入是语言习得的必要条件。我国外语教学的实际情况,要求我们在教学过程中中,不仅在数量上,而且在质量上注重语言的输入。     

语言习得与外语教学

根据语言习得理论,有效的学习必须保证适当的输入,而且这种输入必须是真实的。基于此,英语教学必须由以教师为中心转变为以学生为中心,为学生创造一个良好的语言学习环境,从而实现培养交际能力的教学目标。     

论外语教学中的文体教学

文体与语音,词汇、语法、文化一样,对思想的传达,交际的顺畅有十分重要的作用,但期以来没有得到足够的重视。在外语教学中进行文体教学,从语言自身,诸如语音,词汇,词汇,句法、语篇等方面来研究他们与各种文体之间的内在联系和表现规律,交在有利于外语教学。     

阅读理解与语篇教学

根据阅读理解的理论认识,结合个人教学体会,提出了大学英语高级阶段的阅读理解和篇章教学应该注意的问题.     

外语语言教学中的文化导入

在阐述语言与文化的关系基础上,明确了文化导入在外语教学中的重要作用,并由此提出了文化导入的具体内容和基本原则。     

外语教学中的纠错

和人类的其它学习过程一样,语言学习也是通过不断地犯错误并纠正错误来提高自己的语言能力的。有效的纠错对提高教学效果十分关键。通过对错误主要类型、错误产生原因以及基于不同类型错误的3种纠错方式的分析,探讨影响教师对学习者错误修正过程介入的程度、方式和时机的几个主要因素,以提高语言教学的效果。