应用型本科院校城乡规划专业GIS课程改革初探——以金陵科技学院为例

文章针对应用型本科院校城乡规划专业人才培养定位和目标要求,根据地理信息系统(GIS)学科特点,阐述了目前GIS课程传统教学现状,并结合金陵科技学院城乡规划专业教学研究与教学实践,探讨了新形势下应用型本科院校城乡规划专业GIS教学改革的具体措施,这些措施的实施改善了教学质量,提高了学生的实践能力。     

国土空间规划时代的城乡规划专业设计类课程教改探索

国土空间规划时代的到来对城乡规划专业设计类课程体系提出改革要求。文章总结传统设计类课程的现状教学问题,主要表现为过度聚焦于物质空间、依赖专家经验主导,以及关注终端设计蓝图;结合城乡规划学科发展趋势,提出设计类课程教学改革路径构想,即重塑规划理论知识体系、加强多学科交叉融合与新技术应用、构建复合型人才培养体制,以期为高校城乡规划专业设计类课程教学提供参考。     

应用型人才培养模式下城市居住区规划设计课程改革与实践——以长春工程学院为例

本文针对应用型本科院校城乡规划专业人才培养目标和毕业要求,阐述城乡规划专业中城市居住区规划设计的课程特点、教学现状及存在的问题,结合长春工程学院城乡规划专业对于居住区规划设计课程的教学研究与教学实践,力求从教学目标、教学内容及方法、考核方法等方面探讨适用于应用型本科院校的城市居住区规划设计课程的教学改革思路及策略。     

结合专业知识背景的城乡规划专业植物景观课程内容设计——以北京林业大学为例

园林植物是构建城市生态或区域风貌的重要内容之一,也是城乡规划从业者需要掌握的基础知识。但传统城乡规划教学体系尚未对此模块有较为完善的设置。以北京林业大学为例,从城乡规划植物景观课程的变迁和实践探索入手,结合课题项目与教学经验,不断改进课程设置。以期从城乡规划知识背景为出发点,通过对“城乡规划植物景观”课程教学组织的优化,达到加强学生对树种类型及空间分布、植物生境及生长状态、树种类型与文化背景、居民生活与优势种植、历史发展与城市变迁以及植物景观与区域风貌等方面的认知和应用能力,实现从课堂教学到实践应用的转化。     

湖南城市学院本科城规专业人才培养改革研究——基于产教融合

新形势下,地方院校的城乡规划专业教育迫切需要深化改革才能培养出适合服务区域经济发展人才,形成自己的办学特色。以湖南城市学院城乡规划专业为例,从产教融合与应用型人才培养的关系入手,立足思想观念、人才培养目标与专业定位,教学模式与课程体系、教学内容、教学条件、制度保障等方面,探讨了产教融合的应用型本科城乡规划专业改革实施路径。     

地方院校人文地理与城乡规划专业应用型人才培养模式探究——以菏泽学院为例

以地方院校——菏泽学院人文地理与城乡规划专业为例,在介绍该专业设置现状的基础上,对地方需求与专业特色进行了分析,进而从专业定位、课程设置、实践教学和教学手段革新四个方面构建了地方院校人文地理与城乡规划专业应用型人才培养模式。     

体验式合作型教育硕士课程实践教学的探索与实践——以青少年心理发展与教育课程为例

应用型高端教育人才培养应"以实践应用为导向,以知行训练为路径,以实践创新为目的",而课程实践教学是实现人才培养目标的关键环节。本文作者经过教学改革实践探索了一种体验式合作型的课程实践路径,取得了良好的教育教学效果。     

注重整体思维培养的城乡规划专业建筑设计教学探索

建筑设计课程是城乡规划专业教学的一项基础内容，城乡规划学成为国家一级学科后，应改进建筑设计课程的教学内容和方法以适应城乡规划专业人才培养需求。以北方工业大学城乡规划二年级建筑设计课程为例，总结归纳学生设计过程中出现的环境分析不充分、整体设计观念欠缺、逻辑分析能力训练不足等问题，提出以整体思维培养为重点、加强过程教学的改革方向。教学建立以空间形态设计为核心、以自然环境和人文环境分析为出发点的整体设计观念，在此基础上细化教学主题，完善题目设置，围绕环境、行为、功能与空间设计等核心要素展开教学。同时，为培养学生的逻辑思维能力和科学分析能力，调整教学过程和组织方法，理清教学主线，强化分阶段、分层次的教学组织形式，并将多种互动交流模式应用于教学过程中。     

城乡规划专业中外建筑史课程教学探讨——以安徽建筑大学城乡规划专业为例

文章分析了在当今以市场需求为导向的应用型教学浪潮下的城乡规划专业中外建筑史课程的教学现状和存在的问题,强调了中外建筑史课程对城乡规划专业学生开设的必要性和重要性。通过对国外建筑史课程教学方法的陈述和比较,引出该课程从"教-学-考"进行的一系列改革建议。     

机械设计制造及其自动化专业应用型人才课程体系改革与实践

应用型大学本科课程体系是当前我国教育改革的核心,文章以机械设计制造及其自动化专业为例,提出应用型本科课程体系改革的指导思想,对应用型本科课程体系改革进行了初步探索及实践。构建本科层次的应用型课程体系,强调具体性和可操作性,要围绕着加强学生的实践能力,提高其应用理论的修养,强化知识应用,结合技术领域和职业技能的要求,优化课程结构,建立适应性强的教学体系和课程内容。     

基于校企合作的应用型本科专业教学体系重构

以黑龙江科技大学人文地理与城乡规划专业应用型人才培养为例,探讨了校企合作的重要意义和核心内涵,在明确专业培养目标的基础上,以培养专业能力为核心,重构了适应区域经济发展和行业需求的实践课程教学体系,为新时期应用型人才的培养提供了思路。     

城乡规划专业课程考评体系研究——以城乡生态与环境规划课程为例

针对传统课程考评方式的弊端,结合城乡生态与环境规划课程教学实践思考,确立与主干设计类课程的融合导向,深度解析城乡规划专业课程教学特征。通过调整传统设计类课程考评方法,改进课程对学生考核评价弊端问题,构建符合目前课程教学特征的综合考评体系,以考评课程实践为途径探索多元能力培养新模式。首先,从哲学和城乡规划层面的系统性,梳理了城乡规划专业课程区别于设计类课程的教学重点,确立了培养城乡规划专业设计实践生态价值观的教学目标,注重多阶段理性思维的教学过程关联和强调体现空间设计“被约束性”的教学思路;其次,紧扣课程教学特征,以促进考评过程清晰化和评价结果科学化为方向,全面筛选多个考评因子搭建综合考评体系;最后,从教学资源结构、教学环节组织、课程成果要求和教学进度控制四个方面,提出保障城乡规划专业课程考评体系实施的教学路径。研究内容遵循“课程教学特征—考评体系研究—考评有效实施”的逻辑主线,对优化城乡生态与环境规划课程考核评价体系、推动课程教学空间系统健康发展具有重要意义,以期为城乡规划专业相近课程的教学和考评提供有益借鉴和参考。     

面向工程实践的城乡物理环境课程建设与教学实践

为适应新工科、新认知,顺应城乡规划专业人才培养目标,本文以专项分析能力为核心,应用城乡物理环境技术解析工程实践,以规划城乡物理环境为课程建设目标,结合城乡规划专业学生的特点,从城乡物理环境课程定位、课程内容、教学组织讨论城乡物理环境课程建设与教学实践,研究工程实践导向下城乡规划专业课程建设方法,反思本课程教学,提高本课...     

民办院校《城市总体规划》课程建设探析——以宿迁学院为例

《城市总体规划》课程是资源环境与城乡规划管理专业重要的专业必修课程。本文以宿迁学院为例,针对民办院校培养应用型人才的办学目标,结合该专业的课程体系,分别从教学目标、教学内容和教学方法等不同方面介绍了宿迁学院《城市总体规划》课程改革的成果。     

以应用为导向的计量经济学课程教学改革初探

为顺应高校转型发展新常态,贴合应用型人才培养目标定位,作为经济类本科专业八大核心课程之一的计量经济学,也应注重学生应用操作能力的培养,专注于学生技术能力和创新能力的提升,逐步探索高素质、应用型、创新人才的培养路径。文章结合南阳理工学院计量经济学教学实践,分析了该课程教学现状及存在的问题,并提出了改革建议,希望能对促进地方本科高校应用型人才培养有所裨益。     

建筑学背景的城乡规划专业 修建性详细规划教学改革探索

修建性详细规划是城乡规划专业的核心课程,是低年级基础教学向高年级教学过渡的关键课程。传统城乡规划专业教学优点和缺陷共存,近年针对低年级的城乡规划教学改革成效明显,也存在不足,二者均对修建性详细规划的教学具有重要影响。从课程体系、教学方法、师资结构等方面进行城乡规划专业修建性详细规划教学的改革,力图解决传统城乡规划教学中存在的问题,弥补近年来低年级教学改革的不足,以满足城乡规划一级学科对专业培养的要求,适应新时期城乡规划实践发展的需要。     

基于应用型人才培养的《EDA技术及应用》课程教学改革

应用型人才是指能将专业知识和技能应用于专业社会实践的专门人才,培养模式是以能力为中心,培养技术应用素质为主要目标。EDA课程作为计算机科学技术的专业基础课,其课程内容和性质贴近实际工程应用,若在该课程教学时加强对学生实践动手能力的引导,则可以对学生的应用能力起到较大的促进作用,因此从教学模式、教学内容、教学方法、考核方式上进行了改革,以培养学生的应用能力。     

应用型体验式《城市总体规划原理》教学改革探讨

文章基于应用型大学的教学要求与特点,设定应用型体验式的课程教学改革目标,并从"授课内容梳理"和"教学方法设计"两个方面着手,构建适合城乡规划专业初学者的《城市总体规划原理》课程教学体系。在"授课内容梳理"方面更加注重知识点的应用性,在"教学方法设计"上更加强调学生的体验性。最后通过笔者近些年的教学实践对本次课堂教学改革的效果进行反馈和展望。     

基于项目化实践教学的高校设计类专业课程考核评价改革研究

应用型本科院校的设计类专业课程可以采用项目化实践教学模式,以企业实际项目为依托,构建知识应用型课程体系。课程考核评价改革有助于提高实践教学质量,完善应用型人才培养方案。该文以产品交互与界面设计课程的考核评价改革为例,分析了设计类专业课程项目化实践教学的特点,针对现有考核评价模式存在的考核内容单一、考核评价标准笼统、考核方式不合理、评价反馈机制缺失等问题,提出考核内容模块化、考核评价标准清晰化、考核评价方式合理化、健全形成性评价与反馈机制、考核评价主体多样化等改革措施。     

应用型人才培养与土地利用规划课程教学改革

针对高校人文地理与城乡规划专业的人才培养与教改问题,以土地利用规划行业企业需求为目的,从土地利用规划课程的教学目标设计、教学内容更新、案例教学等教学方法改革及实施方面进行探讨,为土地利用规划课程教学改革实践和研究提供参考。