一个静电场问题的数值计算

将计算机引入到物理教学中，对一个静电场具体问题进行数值计算．求出各点的电势，绘出电势曲线，找出极值的位置，进而说明数字化技术引入物理教学对物理教学现代化起到推动作用。     

均匀带电圆锥面轴线上电势的分布

利用数学软件Maple强大的符号处理功能,根据电势叠加原理计算出了均匀带电圆锥面轴线上任意点的电势,结果表明:圆锥轴线上电势的大小是先增加后逐渐减小到零,并在圆锥内部存在一个电势最高的点;另外,该数学软件在处理较复杂物理问题时简单方便,其图形可视化功能,有利于学生加深对物理问题的理解.     

浅析不带电导体对带电导体电势的影响

众所周知,孤立导体的电势完全由它本身的条件(导体的形状、大小和带电量)所决定。但是绝对“孤立”的导体是不存在的。一个带电导体周围如果有其它导体存在,它的电势就不能单独由它本身所决定,还与它周围的导体有关。多数普通物理教材在定义了孤立导体的电容后,为了引入电容器的电容概念,总要或多或少提到这个问题。一般仅泛泛指出带电导体电势变化的原因或给出实验事实;也有的教材在有关章节的思考题中提出这方面的问题让学生解释或讨论。对于这类问题的解答,除了个别简单情况外,普通物理是难以胜任的。但在普通物理知识范围内,做稍微深入一些的探讨,对于深刻理解电容器的电容概念还是很有必要的。     

电势零点的选取不是完全任意的

本文旨在说明电势零点的选取有一定的任意性，但不是完全任意的，它受到一定的限制。零势点选取的原则：首先必须使电场中各点的电势具有确定的数值，从而有明确的物理意义；其次使电势的表示式尽量简单。     

电势概念在基本放大电路中的应用

电势是物理学的一个基本概念 ,中学物理和普通物理都对它进行了介绍和分析。对基本放大电路进行动态分析时 ,它仍然起着重要作用     

论电势零点选择

静电场中,场强的环流等于零,即它表明静电力是保宋力。由于有这种特性,我们才能引入电势的概念。并定义电场中某点A的电势为该点与电势为零的参考点(B)之间的电势差,在量值上等于单位电荷从该点沿任意路经到电势零点电场力所作的功。表达式为:     

动态系统的新物理量及万有引力与静电作用关系

根据统一相互作用的数理模型和万有引力势与电势的关系式,利用经典物理中场强度、势能、力和势的定义及其关系,导出了万有引力场强度与电场强度、万有引力势能与电势能、万有引力与电场力的系列关系式。在此基础上,提出了系统的强度电势、强度电力和强度电势能等新的物理量。讨论了原子核在原子界面上的的强度电势iVc,它表征了原子核吸引带动最外层电子一起旋转运动的能力。用原子核质量、电量和原子半径计算了一套(95元素)原子核在原子界面上的强度电势数据,其周期性变化不仅反映了原子结构的周期性递变,也是决定元素性质周期性递变的主要因素之一。     

点状电极单元在有效电势衰减下的固结计算与试验

有效电势衰减导致电渗后期效果较差,经典电渗固结理论无法考虑有效电势变化带来的影响。针对该问题,以点状电极单元为研究模型,围绕有效电势衰减与虚量引入时的限制条件之间的矛盾关系,引入黎曼求和形式对有效电势衰减进行多态分割,保证了黎曼状态段内虚量方程的成立;考虑有效电势衰减与电渗固结在时间维度上的统一性,采用初始条件继承策略进行非稳态的迭代计算,将全时间域上的非稳态求解转化为状态段之间初始条件的更新迭代,并基于Galerkin法给出了方法的有限元形式,并利用Python进行了编程实现。同时进行了电渗模型试验用于理论方法可靠性的验证,研究表明：(1)非对称点状电极单元在电渗过程中,阳极处有效电势的变化受到渗流路径长短的影响,较远处阳极有效电势在增加,其余两处处于衰减状态;(2)多态算法下的结果能够反映出有效电势对孔压分布的影响,与经典结果相比变化主要集中在单元中部。(3)初始条件继承带来的孔压幅值突变现象,随着状态段数的增加而减小,在孔压曲线较为平滑后,继承增加状态段数量对于计算精度的提升有限。该方法实现思路简洁、清晰,更加符真实情况。     

大学物理多元化教学方法的应用

大学物理教学融合了深刻的理论知识和丰富的实验活动,教学方法对于学生吸收物理知识、增强实践技能具有重要影响。随着大学教育的改革发展,物理课程教学也应积极引入多元化方法,将物理文化教学、动态理论教学、主题实验教学、实践应用教学有机结合起来,培养学生的综合素养。     

尝试解法在静电学中的应用

静电场的唯一性定理对于解决实际问题有着重要的意义。本文试图将唯一性定理引入到普通物理教学中,并从普通物理教学的角度出发,探讨唯一性定理的应用。由此引入尝试解的解题方法,以解决比较复杂的静电学问题,提高学生分析问题、解决问题的能力。     

交互式和开放式教学方法在高职物理教学中的应用

高职教育的教学方法是当前教育界讨论的热门话题,文章就如何调动学生学习主动性,提高学生应用物理知识解决实际问题和科技创新的能力,增强学生社会责任感,提出关于高职物理教学方法的几点思考.     

物理练习教学探讨

当前我国基础教育在教学活动中仍普遍采用题海战术,这一做法除了起到训练学生形式逻辑的思维能力的作用外,加重了学生的负担,严重扼杀了学生学习物理的兴趣,所取得的教学效果并不理想。随着基础教育从应式教育向素质教育的转化和逼近,这就要求我们物理老师从过去的本本走出来,主动地去接触一些应用性物理方面的知识,去选择编撰具有典型性、新颖性、有实际应用价值的练习题,并通过其教学来巩固、深化、活化所学的物理知识,以此来提高学生各方面的综合能力。     

高等学校物理教学中培养学生创新能力的研究与实践

以培养创新能力为核心,根据地方院校高师教育的现状,构建"先做后学"的教学模式应用于《光学》课程中,这一模式体现了以学生为中心的教学理念,实现了教学内容和教学方式与高中物理教育相衔接,有助于构建和谐的师生关系,使课堂教学同时完成传授知识与培养能力的双重任务。     

开设交叉学科流延成型实验 提高大学物理实验教学质量

流延成型是一种能够获得高质量陶瓷基片的方法,在微电子领域和材料领域得到广泛应用。通过改进实验装置,合理安排实验内容,将流延成型实验引入大学物理实验教学中,激发学生对物理实验的积极性。在实验中注重锻炼学生创新思维,从而培养学生的创新能力和创新精神。     

类比法在普通物理教学中的应用

将类比推理的逻辑方法运用于物理教学过程,启发学生的思维。     

主体参与教学模式在应用物理学基础课程中的实践与探究

在应用物理学专业的基础课程中实施主体参与教学.讨论了主体参与教学模式的内涵、特点、原则和程序,以及实施主体参与教学中所取得的成效和存在的问题,并对问题提出了相应的对策.     

主体参与教学模式在应用物理学基础课程中的实践与探究

在应用物理学专业的基础课程中实施主体参与教学．讨论了主体参与教学模式的内涵、特点、原则和程序，以及实施主体参与教学中所取得的成效和存在的问题，并对问题提出了相应的对策．     

浮秤实验仪的研制

浮秤实验是一项传感器应用性大学物理实验，模拟提拉法晶体生长中等径自动控制工艺过程，设计试制一种应用应变片传感器的浮秤实验教学装置。     

应用物理专业实验特色和教学的研究

文章探讨应用物理专业的特色和实验教学的联系,认为专业建设一定要有自己的特色,与之相应的实验教学要紧紧围绕专业特色,并在实验内容的选题上、在教学手段和方法上、在培养学生的创新能力上进行研究并实施。     

基于虚拟现实技术的光学实验系统研究

目的通过引进现代虚拟现实技术,提高高等学校物理实验教学质量.方法基于虚拟现实技术,结合物理实验光学教学内容,利用3D建立了光学实验仪器分光计及其光学组件模型,该模型形象直观,便于操作,部分仪器结构可以拆卸,便于教学演示和学生实际操作.结果给出了物理实验光学系统的实现方法及发布过程.通过实际演示实验,实现了虚拟光学实验过程,非常方便.学生通过对实验系统操作,可以很快了解分光计的内部结构,使相对复杂的实验操作变得直观生动.结论虚拟现实技术作为当今科技领域的一个热点,被应用于高校物理实验教学中,可以扩展虚拟现实技术的应用领域,同时可以使高校实验教学形式不断更新,实现了科技为社会服务的完美结合.该系统作为真实光学实验室的补充,为实验人员提供了一个方便的创作空间.