打破课堂沉默 优化提问策略

大学英语课堂教学提问是实现教学目的,促进师生交流的重要途径。沉默现象在一定程度上制约了英语课堂教学的有效进行。从教师教学风格入手,通过计划策略、问题策略、控制策略和评估策略,探讨教师如何优化提问策略,打破课堂教学中的学生沉默现象。     

减负增效下英语课堂提问的优化策略

英语课堂提问设计一直是英语教师高度重视的一个环节,减负措施的实施给英语教师提出更新更高的要求,如何优化教师课堂提问尤其重要。应明确英语课堂教师提问的意义与存在的问题,探索优化英语课堂提问的策略,精心设计课堂提问,合理控制课堂提问,充分利用反馈信息来优化课堂提问。     

借助提问,激活英语课堂

如何激活沉闷的英语课堂，提问是最好的方法之一。章从分析教师提问存在的问题入手，进而提出了四个课堂提问的策略与技巧。     

教师英语课堂提问的有效性

教师提问是最具有影响力的教学行为,但是多年来,在教学实践改革过程中,教师提问的变化及创新几乎没有。以英语课堂为研究背景,以提问种类为研究对象,试图探讨教师在课堂上应当避免怎样的提问以及就教师如何提出有效问题发表自己的观点,并希望通过对课堂教师提问的研究能够帮助更多的教师正确认识教学目的,提高教学效果。     

浅析高职英语课堂教师提问

在英语课堂上教师提问是课堂教学的重要环节,是决定学生学习成效的重要因素。本文对高职英语课堂教师提问存在的主要问题进行了简要分析,据此提出一些可行的建议,以改进教师的课堂提问,最大限度地调动学生参与课堂教学的积极性,提高课堂教学质量。     

大学英语课堂互动的调查与研究

本文采用自然调查法研究大学英语课堂以提问为主要互动形式的课堂互动现状。对大学英语课堂提问互动的有效性进行了界定,认为有效的课堂提问互动应当具有"可理解性"、"交互性"和"输出推动性"三个方面的有效特质,并根据以上特质建立了大学英语课堂有效提问互动的模式。     

大学英语课堂学生提问存在的问题及对策

就大学英语课堂上学生存在的主动提问少、问题质量不高等问题,主张从调动学生提问,指导学生科学提问和优化教学、提高提问的有效性上培养其提问能力,提高其自主学习能力和英语水平。     

二语学习中教师提问与学生情感的实证研究

通过课堂录音和问卷调查的方法,对大学英语课堂中教师提问在提问策略、等待时间和反馈方式等3个方面总结归纳了6位教师的课堂提问情况和学生情感表现的基本情况。研究结果表明,教师在教学互动中需要充分考虑学习者的情感需求,把情感因素纳入自己的教学提问过程,能给学习者提供和谐融洽的课堂气氛,以取得最佳的教学效果。     

论高校专业英语教师课堂提问技巧

大学英语课堂提问是课堂教学的重要组成部分,恰当的课堂提问能给学生提供语言实践和语言思维的机会和环境,能激发学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性。本文从课堂提问存在的问题出发,对课堂提问的改进措施和设计进行分析及论述。     

大学英语课堂沉默无声现象的分析与对策

不少英语起点普遍较低的公共英语课堂上,对英语教师的提问,学生倾向于以沉默无声来应对,这一直是困绕着不少教师的老大难问题.有鉴于此,本文试图借鉴有关国外英语教学(TEFL)的最新思想,对上述现象的成因和解决办法做一理论和实践的探讨,以期对大学英语课堂教学有所裨益.     

小议英语教学中的课堂提问

课堂提问是课堂教学的常用策略,也是课堂管理的主要手段。有效的课堂提问能提高教学质量,促进学生能力发展。本文通过分析提问的意义与标准,探讨了提问的策略,旨在为英语教学改革提供有益的参考。     

大学英语教学中的课堂提问

课堂提问在大学英语教学中是一个重要的教学手段，要从提问时间，提问模式等方面来掌握课堂提问的技巧和策略，以达到教学的目的。     

由交际法看商务英语教学中的课堂提问

作为一种提高交际能力的有效途径，交际法正被广泛地运用于商务英语的教学之中。本从交际法的角度出发，探讨了课堂提问可以发挥的积极作用，并且分析了在商务英语教学过程中进行有效提问的技巧和策略。     

加强英语学习策略训练

掌握合适的学习策略是学好英语的关键，而这一点正是高职院多数学生所欠缺的。本文指出了学习策略的重要作用，举例说明了英语学习策略的种类。针对高职院学生英语学习过程中存在的主要问题，对如何加强英语学习策略的训练作了初步探讨。     

有效课堂提问的方法之探究

目前,针对课堂提问有效性研究备受关注.有效课堂提问方法包括提问时机要恰到好处,提问内容的设计要由浅入深,提问后应给学生留有适当的思考时间,应关注对学生回答的评价等.展望有效课堂提问研究,应从探寻理论基础入手,研制提问的标准,开发提问的评价系统,提升教师课堂提问的技能.     

专科英语课堂教学环节设计初探

英语教学的组织形式包括课堂教学和课外活动两方面.课堂教学是英语教学的基本组织形式,英语教学任务主要通过课堂教学来完成.课堂教学环节一般包括:组织教学、复习、授新、巩固练习、布置作业、结束.本文根据专科英语课堂教学的特点,介绍了作者在教学实践中对专科英语课堂教学环节的安排与设计.     

课堂环境下的师生对话与面子理论

本以Brown和Levinson的面子理论为基础，从提问、反馈、纠错和口语四个方面论述了在课堂环境下的师生会话中教师应如何组织课堂教学活动的成功进行。     

中英高职院校英语课堂差异及启示

以中英两国高职院校英语课堂为背景,通过比较二者之间在教学对象、教学内容与方法及课堂评价体系上的差异,探讨了提高中国高职院校环境下的高职学生英语综合应用能力的途径,为高职英语教学改革提供一定的依据。