新时期提升大学生思想政治理论课获得感的路径研究

大学生思想政治理论课获得感,是新时期检验高校思想政治理论课教学质量和水平的试金石,是衡量思想政治理论课改革成效的核心指标.当前高校思想政治理论课中存在着教学内容、教学方法、教学环境和学生内在需求之间的供需矛盾,致使大学生课堂点头率、回头率、点赞率不高,获得感不强.提升大学生思想政治理论课获得感应从学生的实际需求出发,不断完善课程体系、丰富教学形式、优化教师队伍,力图让思想政治理论课更加鲜活和接地气,从而提升思想政治理论课教学质量,最终实现思想政治理论课全程育人、全方位育人的教学目标.     

高校思想政治理论课教学中的主体性原则及其贯彻

在高校思想政治理论课教学中实现主体性原则具有极为重要的作用。但是,在现阶段高校思想政治理论课教学中仍然存在教学内容脱离学生思想实际,缺乏针对性以及教学方法上忽视学生主体性等问题。在高校思想政治理论课中要真正体现主体性原则,教师必须了解学生的思想实际,改革高校思想政治理论课的教学内容,并改进课堂教学方法,注重实践教学环节。     

大学生思想政治教育课教学改革探究

目前高校的思想政治理论课存在着教学组织形式不合理,领导和有关部门重视程度有差距部分理论课教师素质有待提高和受教学生思想、心理多样性等问题,针对这些问题,有必要对思想政治理论课进行有效改革。     

基于易班网络平台的高校思想政治理论课教学改革的思考

中国特色社会主义进入了新时代,对高校思想政治理论课的发展提出了全新的课题和全新的要求。易班是最具影响力的大学生思想政治教育、学习娱乐的网络互动平台。易班网络平台独具教育资源的丰富性、互动性、创新性等特点,为思想政治理论课翻转课堂教学提供了现实可能。运用易班网络平台进行思想政治理论课教学组织实践,可以充分发挥学生的主体性,与课堂教学形成一种优势互补,充分发挥协同效应。     

新时期思想政治理论课教学改革思考

在新的历史时期,国际国内形势发生了深刻的变化。经济全球化、文化多元化、社会信息化、价值取向多元化交错发展。西方敌对势力加紧对我实施西化﹑分化的图谋有增无减。我国改革开放的不断扩大和社会主义市场经济的深入发展,也会给学生带来一些不容忽视的负面影响。新的形势对高等学校思想政治理论课教育教学提出了新的任务和要求。为了适应新的要求和提高思想政治理论课教学的实效,新时期思想政治理论课教学应做到:立足青年学生肩负的历史使命,吃透教材内容,吃透大学生的思想实际,吃透国际国内形势与热点;更新教学内容和教学方法;理论联系实际。     

“五个结合”促改革——高职院校思想政治理论课教学改革探索

教师的课堂教学与学生的听、看、读、议、写、讲活动相结合;基本理论讲授与专题讲座相结合;基本理论学习与对国内外重大现实、热点问题的分析研究相结合;教师的正确引导与学生的主动参与相结合;成绩评定实行书面考核和自我表现考核相结合。思想政治理论课教学改革中采取的这些做法,大大增强了思想政治理论课教学的吸引力,对高校思想政治理论课教学改革有一定的启发和借鉴意义。     

地方高校食品工艺学课程思政的教学改革实践

<正>2016年的全国高校思想政治教育工作会议上提出，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”课程教学作为育人的主渠道，“思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。     

积极心理学在高职院校思政课教学中的运用

高职院校思想政治课程起步晚,发展慢,教学现状不容乐观,而积极心理学取得的研究成果在挖掘教师和学生积极性方面为高职院校思想政治理论课教学提供了一个全新的路径。     

对高职院校思想政治理论课教学改革状况的实证分析——以江苏工程职业技术学院为例

通过对江苏工程职业技术学院思想政治理论课教学改革满意度、教师教学素质和能力、教学内容、教学方式、教学方法、社会实践活动、考核评价方式等的调查分析,总结思想政治理论课教学改革存在的现实问题和产生原因,提出继续深化思想政治理论课教学改革的对策和建议。     

新时代高校思想政治理论课教师队伍建设探究

新时代加强高校思想政治理论课教师队伍建设,对传播和研究新时代中国特色社会主义理论,巩固和加强高校社会主义意识形态工作,以及高校增强思想政治教育教学实效性具有重要的意义。从总体上看,当前高校思想政治理论课教师队伍的状况,存在一些突出问题,还不能很好地适应新时代的要求。为此,加强新时代的高校思想政治理论课教师队伍建设,必须做到:讲政治,提升高校思想政治理论课教师队伍的精神境界;精业务,提高高校思想政治理论课教师队伍的能力素质;受欢迎,增强高校思想政治理论课教师队伍的亲和力。     

优化高职院校思政理论课教学实效性刍议

高校思想政治理论课是对大学生进行马克思主义理论与思想教育的主渠道,是培养社会主义事业的建设者和接班人的重要途径。要增强思政理论课教学的实效性,必须先对思想政治理论课的教育功能进行优化,同时要科学准确地选择教学的切入点,以高职教育培养高技能型人才为目标,以内容方法和形式载体为改革方向,探索思想政治教学的有效性。     

“大思政课”背景下高校思想政治理论课与艺术内涵相融合的实践探索——以北京印刷学院为例

新媒体时代，高校思想政治理论课传统教学模式与当代大学生学习行为在匹配过程中的错位逐渐显露，高校思政课急需创造性地运用更具感染力的技能和载体来发挥实效。探索高校思想政治理论课与艺术内涵的融合路径不仅有助于进一步丰富思政课的教育内涵，拓宽思政课教育教学的场域和平台，改变思政课教学过程中存在教学环境封闭、理论知识教条、思维模式固化的教学现状，又可以丰富学生精神世界、提高审美素养，确保艺术正确的思想方向。     

深化思想政治理论课课堂教学改革路径探析

文章从推进思想政治理论课课程课堂教学的必要性、改革要遵循的要求和改革的总体框架来分析,力求找到一套能有效提高思想政治理论课课堂教学效果,顺利完成该类课程的教学目标的有效模式,为完成思想政治理论课课堂教学的最终目标服务,为国家的高等教育健康发展助力。     

"马克思主义哲学原理"课教育创新初探

以一个学期的"马克思主义哲学原理"课堂教学作为背景资料,从发放学生调查问卷、课堂教学设计、实施操作到效果评价,记录了教学的全过程,分析了目前"马克思主义哲学原理"教学中出现的种种问题及成因,对如何开展"马克思主义哲学原理"课教学,提高教学的针对性、实效性和吸引力,迎接新时代的挑战,充分发挥高校思想政治理论课教学在大学生思想政治工作中的作用进行了初步探索.     

关于增强高校思想政治理论课实践教学效果的思考

实践教学是高校思想政治理论课教学的重要环节,为保证其开展的有效性,必须加强组织领导和制度建设,必须发挥教师主导作用和学生主体作用,不断创新实践教学模式,创设实践教学的条件保障机制。     

中华优秀传统文化融入“马克思主义基本原理概论”课程的教学探析

新时代高校思想政治理论课肩负着培育大学生社会主义核心价值观、唤醒其民族文化自觉、坚定文化自信的重要任务。中华优秀传统文化蕴含着大学生思想政治教育不可或缺的宝贵资源,同高校思想政治理论课存在着不可分割的内在联系。将中华优秀传统文化融入高校思想政治理论课的教学,实现二者的有机融合,是当代高校思政工作面临的时代课题。     

思想政治理论课教学实效性思考

思想政治理论课教学以学生为主体,有利于学生创新精神和实践能力的培养。响应中央"十三五"规划精神,积极转变教育观念,与时俱进,合理运用各种现代化教学手段,以适应高职教育人才培养的要求。     

以和谐教学理念提高《中国近现代史纲要》课教学实效性

在教学中秉持和谐教学理念,及时应对各种不和谐因素,使教学各要素始终处于一种协调、平衡(和谐)的状态,提高教学的实效性,是高校思想政治理论课走出困境之有效途径。     

新时代技工院校思政课设计与工匠精神培养路径

<正>本文以广东省电子商务高级技工学校思想政治理论课作为研究对象,对课程的内容进行梳理,并在实践过程中寻找更容易让技校学生接受的授课方式,以达到提升技校学生政治素养,培养工匠精神的目标。思想政治理论课是技工学校开展马克思主义理论教育、坚持社会主义办学方向的主渠道,是技工学校全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的主阵地,是技工学校加强和改进思想政治工作、实现内涵式发展的主课程。一场突如其来的新冠肺炎疫情,为技工学校思政课带来了新的课题。这次战役中呈现出大量鲜活生动的思政课案例,加强了技工学校思政教育工作的迫切性、针对性,提高了技校学生的道德品质、爱国情怀、政治觉悟和文化素养,真正成为担负大国崛起的工匠。在疫情防控期间,我校深深感受到公民教育、爱国教育、生命教育的重要性,能激发学生学习的能动性。教师需坚持以人为本的理念,进行教学优化,使思政课具有感染、凝聚的品质,提升学生愉悦感、获得感和认同感。     

对合作办学项目中思想政治理论课教学的思考

思想政治理论课教学是中外合作办学项目坚持育人为本,德育为先、培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重要保证。纠正片面认识,建设师资队伍,革新教学内容,创新教学方法,优化考试工作,提高中外合作办学项目思想政治理论课教学质量。