高中美术教学中人文关怀的凸显

美术是一门专业知识和技能相结合的课程。作为高中教学课程中必不可少的部分,美术具有提高学生审美能力和人文素养的作用。高中美术教育不仅要让学生掌握一定的美术基本技能,更要从多角度培养学生的人文素养和审美能力。在高中美术教学中如何既提高学生的美术技能,又使学生的人文素养得到升华,是一个值得探讨的问题。     

美术教学实践中的人文素养

"改进美育教学,提高学生审美和人文素养"是党的十八届三中全会提出的,是符合学生发展要求的。因为,一个人的精神世界有三大支柱:科学、艺术、人文。科学强调客观规律,艺术更注重主观情感,人文则既有深刻的理性思考,又有深厚的情感魅力。所以在美术教学中要注重人文素养的培养。     

关于高中美术欣赏课营造课堂人文氛围的实践研究

高中美术教学的基本目标是:使学生学会分析、评价美术作品及美术现象,形成健康的审美情趣和审美观念;理解美术与其他学科之间的联系并将美术语言运用于研究性学习之中;形成对美术的终身爱好情感,提高美术素养,热爱祖国优秀的文化,尊重世界多元文化。该文主要分析了如何让学生在美术欣赏课中通过欣赏而陶冶情操,形成人文素养。     

中职美术欣赏课营造课堂人文氛围的实践研究

中职美术教学新课程标准中美术课程的性质第一、二条明确提出:陶冶审美情操,提高生活品质;理解美术文化,形成人文素养。这就要求学生在美术欣赏课中通过欣赏、学习优秀的美术作品,体会和了解他人对世界的体验和看法,体验作品带给我们的美感,开阔眼界、启迪思想、集思广益,从而陶冶情操,形成人文素养。     

如何在高中音乐教学中培养学生的人文素养

高中音乐教学在培养高中生的人文素养方面具有重要作用。它可以培养学生的情感体验,提高学生的综合智能。在教学实践中,为了更好地发挥音乐对培养学生人文素养的作用,可以通过故事培养学生健全人格,运用流行音乐增加学生审美体验,应用多媒体提高学生审美能力,结合教学实际和学生实际来培养学生的人文思想。     

新课改背景下高中美术鉴赏教学模式探究

美术鉴赏教学对于提升学生的人文素养和审美能力具有重要意义。文章通过分析当前的高中美术鉴赏教学模式,提出了优化高中美术鉴赏教学模式的策略,以提升美术鉴赏教学质量,提高学生的人文素养和审美能力。     

初中美术教学中学生观察能力的培养

初中美术是一门以视觉形象的感知、理解和创造为特征,以培养学生的审美认知能力、丰富其生活感悟为目的的课程。美术创作以生活实际为核心,融入人文思想和情感。因而在初中美术教学实践中,必须强化学生观察能力的培养,进而引导其从生活阅历和情感体验出发,深入了解美术,提高自身的审美水平。     

高中美术欣赏课中的多媒体教学探究

美术教学可分为欣赏、临摹、创作和工艺设计等教学形式。美术欣赏是美术教学的重要组成部分,是提高学生文化艺术素养的重要途径,对培养学生的审美感受能力、陶冶学生的思想情操、提高学生的精神境界具有潜移默化的作用。该文主要分析美术欣赏课中如何运用多媒体教学培养学生的美术欣赏能力。     

浅谈中职美术教学对学生艺术素养的培养

美术伟大的人文情怀、悠久的文化传承令人叹为观止。杰出的绘画作品以其浓厚的艺术气息不断陶冶学生的道德情操和思维品质,使学生透过作品的表象,穿越时空与艺术家进行交流,感受艺术的魅力。美术教师应当在日常教学中不断培养学生的审美能力和道德品质,进而提高他们的艺术素养。该文重点探讨中职院校美术教学中培养学生艺术素养的途径。     

高中美术鉴赏课之人文素质培养策略

美术新课标提出了培养学生人文素质的目标。高中美术教师在美术鉴赏课教学中应积极转变教学理念,创新教学方式,转变教师角色,采用质性评价,引导学生理解美术作品中蕴含的丰富的人文精神,在潜移默化中提升学生的美术素养和人文素质,促进学生的全面发展。     

基于素质教育理念的高职院校美术教育课程教学改革与探索

在高职教育中,美术课程的开设能提高学生的审美能力、艺术修养、人文素养等。在新课改背景下,美术教学是培养学生人文素养、艺术素养的必修课,也是健全美术教育的关键出发点。基于素质教学的要求,教师不断发展进步,对美术课程的编排和美术课堂中的案例分析也愈加重视。在今天,高职院校不仅要研究性地开发教学资源,还要懂得适应时代的发展,与时俱进,不断深化改革美术教育,让高职美术教育融入美学。     

试论高中美术教学中如何培养审美能力

高中美术的主要任务不是为了传授关于美术的相关知识,而是有效提高学生的美术素养,丰富学生的课外生活,并且要培养学生的人文精神,让他们养成终身爱好美术的艺术情感,从而完善人格,陶冶情操。所以,高中美术的主要任务就是培养学生的审美能力。本文通过分析美术教学的现状,进而提出了有效提高学生审美能力的一些建议。     

浅谈如何在高中美术教学中培养学生的核心素养

美术教学培养学生的核心素养已经成为教育发展的趋势。教师可以从激发学生兴趣、改变课程结构等入手提高学生的审美水平和人文素养。     

浅谈情感教育在初中美术教学中的渗透

美术是一门情感艺术,在初中美术教学中,教师要不断革新教学方法,创造性地采用情感教学方式,在对不同年龄学生的心理特征进行分析的基础上,努力提升学生的情感认知能力,潜移默化地融入情感教育,使学生在欣赏、创作美术作品的过程中,能够全方位地受到情感的感染和熏陶,不断提升自身的审美水平、道德品质和文化素质。该文作者结合自己的工作经验并加以反思,对情感教育在初中美术教学中的渗透进行了深入探讨。     

论如何提高高中美术鉴赏教学的有效性

在新课改背景下,高中美术教师不仅要传授学生基本的美术创作技巧,还要对学生的美术鉴赏能力进行培养,这是学生审美能力和人文素养得以提高的重要途径。文章在分析当前高中美术鉴赏教学存在的问题的基础上,重点就提高高中美术鉴赏教学有效性的策略进行分析,旨在为美术鉴赏教学提供更多的理论借鉴和实践参考。     

情感教育在初中美术课堂中的渗透

情感教育渗入初中美术教学是提高学生综合素质的一项重要措施,是实施素质教育过程中必不可少的一个环节。这一过程对美术教师有比较严格的要求。教师不仅需要具有良好的素养,还要有超强的专业能力,同时需要有一双慧眼,能够及时发现教材中全方位的情感素材,并加以充分利用,潜移默化地影响学生,提高他们的综合素质。     

浅析初中美术课程中人文素养教育

美术人文内涵非常深厚,在初中美术课程教学中,教师不仅需要将专业的绘画技能传递给学生,还需要对学生进行适当的人文素养教育。初中美术教师在进行人文素养教育时,需要引导学生深入理解美术知识,只有这样才能够从根本上提升学生的人文素养,将美术作品中蕴含的人文思想传递给学生,从而使学生创作出更多具有人文内涵的美术作品。该文从分析初中美术课程中人文素养教育存在的问题入手,阐述在初中美术课程中开展人文素养教育的对策。     

情动辞发,披文入情——论小学美术的情感教学

美术作为一种重要的艺术表现形式,一直受到人们的重视。在小学美术教学中,情感教学是重要的教学组成部分。美术作品必须饱含深厚的情感,才能感染人。该文探究在小学美术教学过程中如何进行情感教学,让情感教学提高美术教学质量,让学生在情感教学中提升审美情趣,体会真情实感,从而促使他们的美术作品充满情感,更富有感染力。     

浅谈美术鉴赏课的审美性

美术鉴赏课的主要目的在于提高学生的审美能力和人文素养。美术是生活的反映,每一幅成功的作品都和当时的政治、经济、历史和文化背景有关,也和画家本人的思想观念、个人情感相关。在多元化文化发展的今天,学生通过美术鉴赏不仅可以了解我国传统的美术作品,也能了解世界各国的美术作品,增加人文知识,开阔视野。     

浅谈高中美术课中的情感教育

情感教育作为高中美术教学中的重要部分,不仅能够激发学生的学习兴趣,帮助营造良好的课堂氛围,还能使学生提高审美能力,发现美并能够创造美,有利于提高学生的美术素养。笔者通过分析情感教育在高中美术教学中的意义,提出了情感教育渗透于高中美术课的方法。