室内设计专业“工作室+项目制”教学模式探索

根据室内设计专业特点,构建"工作室+项目制"教学模式,即"工作室"取代传统教室、"项目制"取代传统课程的模式,是室内设计专业教学改革的一次有益探索。文章阐述了"工作室+项目制"教学模式的目的、内容和特点。     

工作室制教学模式的探索与建构——以环境艺术设计教学实践为例

环境艺术设计专业的工作室制教学模式即采取市场化与企业化运作的模式,这在一定程度上突破了环境艺术设计教学原有的教学任务、课程设置、空间安排等方面的局限,从而使专业性的学习与市场需求、企业运作紧密结合。文章在论述工作室制教学模式概念与在环境艺术设计教学中应用工作室制教学模式必要性的基础上,探索与建构工作室制教学模式。     

高职室内设计工作室制教学模式的特征及对策分析

正近年来,在我国一些高职学校内,其室内设计专业中开始普及起一种工作室制教学模式。随之,一个以工作室为载体的教学模式开始逐渐深入到高职学校的室内设计专业之中,因此也使得这样的开放式的教学模式被师生们所接受。据此,本文将从工作室制教学模式的具体含义和内容、该模式的特征和发展的对策等方面进行研究与分析,从而更好的带动我国高职学校中室内设计专业的工作室制教学模式的     

艺术设计专业工作室制教学模式的实践与思考

艺术设计专业与其他专业相比,更加注重理论与实践的结合。而传统教学模式比较着重于理论,这难免会使艺术设计专业学生毕业后无法更好的适应社会,工作室制教育模式较传统方式相比,能更好的满足艺术设计专业学生的就业需求。然而,艺术设计工作室制教育模式在实际应用中,也容易出现一些问题,需要对这种模式进行优化。本文结合笔者的教学实践经验,从构建艺术设计专业工作室制教学模式的重要性、教学模式完善方法两方面出发,对艺术设计专业工作室制教学模式的进行思考和分析。     

以课题研究为导向的设计工作室教学模式探索

以课题研究为导向的设计工作室教学模式,符合设计类专业教学规律,适应时代发展潮流。基于对环境设计专业传统课程教学模式不足之处的分析,文章结合广东石油化工学院环境设计专业设计工作室教学改革实践的成效,从教学体系的重构、课题的整体规划与设计、课题的实施和课题的评价四个方面进行深化探索,构建了以课题研究为导向的设计工作室教学模式。     

视觉传达艺术专业导师工作室制的教学模式研究

随着经济的快速发展,我国的教育水平不断提高,教育模式也在不断改进,社会对应用型人才的需求也在不断提升。现在,高校的导师工作室制人才培养模式受到越来越多的重视,这种教学模式对培养应用型人才具有重要意义。文章就视觉传达艺术专业导师工作室制的教学模式进行研究。     

基于产教融合的民族建筑创意设计实训基地建设研究 ——以建筑室内设计特色高水平专业群为例

本研究在调查研究和理论分析的基础上,总结南宁职业技术学院建筑室内设计专业工作室建设及工作室教学模式的经验,构建出既符合高职教育人才培养规律,又符合建筑室内设计设计人才职业成长规律的高职院校建筑室内设计专业多工作室集群教学模式,为其他高职院校设计类专业采用工作室制教学模式提供理论依据.通过个案研究,对高职院校建筑室内设计专业工作室制教学模式的实施效果和存在问题进行分析与总结,给兄弟院校室建筑内设计专业实施工作室教学模式提供实践示范.     

环艺专业工作室制实践教学模式探讨

通过对高职院校环境艺术设计专业毕业生的跟踪调查,针对该专业毕业生存在的动手能力弱、缺乏市场竞争力、难以适应社会需求等一系列问题,结合南通纺织职业技术学院环境艺术专业校企合作办学模式所取得的成效。提出构建具有专业特色工作室制实践教学模式是解决学生的就业问题与社会适应能力的有效途径。     

高职艺术教育中环境艺术设计“工作室”实践教学模式探讨

正环境艺术设计专业是一门实用性很强的学科。在其整体知识结构中,不仅需要深厚的艺术素养和丰富的专业知识,更需要切实的社会实践经验。环境艺术设计教育有其自身特点,在我国设计教育现行体系之下,分析借鉴包豪斯、赖特设计教育模式中实践设计活动的关联性,构建以环境艺术设计工作室为单位的强化实践教学模式,可以成为环境艺术设计专业教学改革的一种探索。     

室内设计方向专业教学中工作室制度的探讨

新形式下,工作室制度教学模式已经逐渐成为了众多高校室内设计专业教学改革的首要选择。本文以湘南学院为例,对室内设计方向专业教学中工作室制度的应用进行了探讨,分析了高校工作室制度教学模式的实现途径,为高校室内设计方向专业教学改革和发展指明了方向。     

高职室内设计专业工作室制创业教育教学模式改革研究

近年来,室内设计专业的就业状况不太理想。在激烈的市场竞争背景下,单纯的理论型教育已经无法满足市场的需求,因此,必须对室内设计专业教育模式进行改革。工作室制创业教育模式是一种更为贴近市场且适合高职院校的教学模式,该文作者以所在学校的教学改革为例,对工作室制创业教育模式进行研究。     

地方高校工作室制在艺术教学中的可行性研究

基于工作室制的实践教学模式是强化过程学习及实践教学,提高学生的实践能力,使其更深层次地认识到专业知识在学习中的实践应用,达到培养全面发展和能快速适应工作环境的全方位人才的教学革新。文章阐述了地方高校工作室制这一新型实践教学形式的可行性,分析了艺术教学建设"工作室制"管理制度模式的利弊,同时论述笔者积极参与实践和探索艺术教学人才培养模式改革的初衷。     

浅析工作室制教学模式在高职艺术设计教学中的重要性

当今高职教育界普遍探讨工作室制教学模式,这种独特灵活的教学模式深受高职院校各个专业的青睐。艺术设计是专业性较强的人文社会科学类专业,在这一专业教学中融入工作室制教学模式无疑是一种挑战,有利于形成理论知识和实践技能互相渗透、融合的新型教学体系。     

高职服装设计专业工作室制教学模式探索

要改变普通高等职业教育的教学模式,彰显高职服装设计教育特点,教师就要在教学中建立以工作室为基地、以设计任务为导向、以设计过程为路径、以设计内容为知识点、以实践运用为驱动的服装设计工作室制教学模式,推动服装设计专业建设整体发展。     

浅析民本院校艺术设计工作室制教学模式

当前,随着民本院校教育改革的要求,以及从当前市场对艺术设计人才需求的现状出发,在民本院校教学中引入了工作室制教学模式。艺术设计工作室教学模式打破以传授知识为主要特征的传统模式,让学生在完成具体工作项目的过程中来建立相关理论知识,并且在项目中发展专业能力。本文对目前我国民本院校艺术设计工作室制教学模式所存在的问题作了阐述,并分析了艺术设计专业工作室教学模式的积极意义。     

建筑与环境艺术教学模式的改革与创新

建筑教学与环境艺术在内容和培养结果的特殊性,让建筑与环境艺术基本教学和教师工作室结合建筑设计研究院三者协调统一的教学模式必然成为更加有效的建筑学教育模式。     

动画专业工作室制实践教学模式探索

动画专业是艺术类专业的重要组成部分,该专业与科技发展有着密切的联系。在高校动画专业中建立工作室制实践教学模式是提升学生综合技能的有效途径。为了让该种教学模式发挥出更加理想的效果,高校应该积极适应当前经济社会发展变化的需求,发挥动画专业自身的主观能动性,利用好专业的优势资源,与动画企业、传媒公司建立合作关系,建立专业性的动画实训工作室。文章主要分析了建立动画专业工作室制实践教学模式的优势与必要性。     

关于高校环境艺术设计专业开展工作室教学模式的思考

该文从工作室教学模式的核心要素入手,着重分析高校环境艺术设计专业工作室教学的特点和专业教学中存在的问题,探索工作室教学模式的几个关键问题,以期形成科学的工作室教学机制,从而促进环境艺术设计专业的学科发展。     

数字媒体艺术专业教学模式改革探析——以浙江理工大学数字媒体艺术专业为例

文章从如何培养服务于数字媒体应用领域的设计人才出发,从艺术设计基础平台课程的设置、专业细分后模块化课程的构建以及工作室制的实施三方面,探讨了数字媒体艺术专业教学模式的改革。认为优化通识基础课平台,有利于强化学生的设计素养;细化专业方向、构建模块化课程体系,具有深化专业学习的功能;依托工作室制老传统,对接市场应用新需求,有助于提升学生的职业技能,增强就业竞争力和创业创新能力。     

我国高校环境设计专业工作室制人才培养策略的再思考

随着社会对环境设计专业毕业生能力要求的逐步提高,高校环境设计专业的人才培养面临着考验,环境设计专业工作室制人才培养模式是应用型人才培养的有效途径。文章针对我国高校环境设计专业工作室制人才培养存在的问题,探讨环境设计专业工作室制人才培养改革的措施。