小学低年级美术课堂中作业趣味性评价研究

美术新课程标准提出"为学生全面发展而评价",而实施学生作业评价是美术教育工作的重要组成部分。相对于课堂评价来说,美术作业的评价属于静态的评价,是对学生学习结果的评价。尽管要求采用多样的评价方法,但由于受固有教育思维的影响和教师自身素养的限制,现在一些小学对学生美术作业的评价依然是以画得像不像、涂色均不均匀、绘画技法好不好等为标准。笔者分析美术作业评价中存在的问题,根据教学实践,提出评价低年级学生美术作业的策略。     

趣味性融入小学美术水彩画的教学实践研究

近年来,随着新课改的不断推进,小学美术逐渐提高了对水彩画教学的重视程度,美术教师将趣味性巧妙融入实际教学,激发了学生学习水彩画的热情,提升了小学美术教学的质量。该文分析了小学美术水彩画教学中存在的问题,探究在实际教学中融入趣味性的具体措施。     

寓教于乐,提升小学美术课堂趣味性

近年来,课程改革逐渐深入小学美术课堂,因此,各方要积极探讨改革小学美术课堂的途径。只有寓教于乐,才能把小学生的注意力吸引到美术课堂上。基于此,文章从创设情境、激发想象,角色互换、师生互动,职业扮演、增强趣味,分工合作、增进友谊四个方面探讨提高小学美术课堂趣味性的途径。     

小学美术课堂教学中的“趣味性”探索

小学阶段是人一生中最重要的一个阶段,这一阶段是学生树立人生观、价值观的重要阶段,也是培养学生动手、动脑能力的重要时期。小学美术教育对开发学生的思维能力、培养学生的实践能力有着极其重要的作用。在小学美术课堂上,教师应多思考如何让学生提起兴趣去学习、去动手,尽量避免上课枯燥乏味,突破固有的教学方式,让课堂活跃起来;应时刻意识到学生才是课堂的主体,做什么都应围绕着学生。教师利用趣味性的教学方式,不仅能培养学生的兴趣,还能够让学生掌握美术的基本技能。     

浅议小学美术课堂教学的有效评价

有效的课堂评价应以促进学生发展为本,以把握与调控课堂进程为本,摒弃公式化、形式化、不切实际、漫无目标、索然无味的评价。教师要运用精妙、恰当的评价语言,用多元结合的评价方式促进学生有效学习,从而取得润物无声的教学效果,构建扎实、有效的课堂。     

小学美术课堂中快乐教学的开展探究

美术是一门十分受学生欢迎的课程,学生积极参与其中,能获得愉悦的感受,既提高了自身的审美意识,又丰富了自身的审美经验,从而有效提高了自身的审美能力。美术教师除了要教授学生学习画画外,还要培养学生形成美好的品质,使学生在美术学习中感受美、领悟美和创造美。教师要为学生营造快乐的学习氛围,创设良好的教学环境,使课堂充满朝气,使学生保持健康的心态,从而更好地促使学生感受美术的无穷魅力。     

趣味性导入,让小学低年级美术课出彩

上好一堂课,课堂导入环节尤为重要。精彩地拉开序幕能使学生迅速安静下来,并融入课堂学习。一些行之有效的导入方法能激发学生的学习兴趣和创作欲望,使课堂真正"活"起来,从而达到本节课的教学目标。     

小学美术作业多元化评价方法的实践

小学美术教学中要利用积极评价激发学生学习美术的兴趣,可以用多种方法多角度、多层次综合评价作业,提高评价效果,使学生更好地学习美术。     

小学美术课堂作业设计的有效策略

在小学美术课堂作业设计中,教师要有创新意识,对作业内容、作业形式、实践活动进行科学整合,以提升作业训练的趣味性,调动学生做作业的主动性,进而有效培养学生多种学科素养。优化课程作业,不仅是数量上的减少,更重要的是主动性的调动,学生乐学愿做,其训练效果自然会呈现出来。     

浅谈小学美术的多样性评价

重视美术评价,有利于培养学生的自主创新精神,也更利于教师与学生的沟通和交流。在整个评价过程中运用多样化的方式,可以让学生充分发挥想象力和创造力,敢于表达自我。     

“评”易近人 价增一顾——谈美术课堂作业的有效评价

美术课堂作业的评价,既有助于教师了解学生对美术知识的接受情况、对美术技能的掌握程度,也有助于学生进取心理、审美情趣的培养。美术课堂作业的评价要针对学生不同的个性和能力,帮助学生了解自己的学习能力和水平,同时还要追求更有效的作业评价方式。     

小学美术教学评价的价值取向分析

小学美术教学中,教学评价体系的建立、方法的选择等问题应引起教师足够的重视。不过,教师仍然要把提高学生的美术能力、审美情趣、心智健康等作为教学评价的价值取向。如此,才能使评价活动进一步促进教学的发展和学生智力的全面开发。     

探讨小学美术作业中的多样性评价

对美术作业进行多样化的评价,能促使学生进一步提高学习的积极性和发展对自我价值的认识,可以让每位学生都树立起自信心,奠定学生全面发展的基础,促进其个性化的全面发展。     

小学数学趣味性教学浅谈

小学生的年龄比较小,正处于对事物充满好奇的阶段,尤其喜欢有趣性的故事、游戏等,所以,在小学课堂教学中,如果教师能够充分利用小学生这一特点,运用趣味性教学方式调动学生的数学学习兴趣和主动性,一定可以收到事半功倍的教学效果。在小学数学课堂教学中,教师要结合小学生的学习特点来选取趣味性教学方式,以便有效吸引小学生的注意力,激发学生的求知欲望,使其主动参与到教学活动中,优化数学课堂教学。本文对小学数学趣味性教学方法进行了探究,并做了以下的阐释。     

小学中国画教学要有趣味性

水墨画的特性符合儿童的天性,学习水墨画有利于促进儿童创造潜能的开发与审美能力的提升,因此在现代儿童美术教育中,水墨画的学习已广泛引起人们的重视,受到人们的喜欢。尤其是小学美术教育者,更有责任将水墨画作为引导学生参与文化传承、交流的一门课程,让学生从小切身体验到中国画所蕴藏的文化内涵和美感。     

多元智能理论视域下的小学美术教学评价的实证性研究

美国心理学家霍华德·加德纳的多元智能理论为教育教学改革提供了独特的视角,小学美术教学评价的改革也不例外。该文作者在多元智能理论的观照下,通过问卷调查了解学生对美术教学中各种评价方式的看法,涵盖评价标准、评价内容、评价主体、评价手段四个方面。由调查可知,小学美术教学评价存在一些问题。在多元智能理论的启示下,教师可在评价标准、评价内容、评价主体、评价手段等方面改进教学评价,让教学评价成为提高教学质量、激发学习兴趣的一种手段。     

小学美术语言浅析

一切美术活动都必须通过对美术语言的运用才能完成,学生只有了解了美术语言,才能在美术活动中恰当地运用美术语言深入地进行美术创作。因此,教师在教学中为学生创设美术语言的语境,是促使美术教学活动正常开展的关键,而美术语言这一关键的课堂教学应用也是不可缺少的,下文是笔者对美术语言教学的粗浅分析。     

中小学美术教学评价的策略研究

美术教学评价是为了改进美术教学质量,促进学生的全面发展。教师不能单从知识和技能的角度评价中小学生的美术学习,更应关注学生美术学习的过程与结果,遵循教学评价的基本原则,实施有效的评价策略,并运用于美术教学实践中,从而提高美术教学评价的信度和效度。     

浅析小学美术作业评价策略

小学美术课堂内学生作业展示活动是美术教学中不可或缺的重要环节。文章结合教学实践,分析了在教学中作业评价环节的优化、学生互评、教师评价以及趣味展评的基本策略,以期体现出评价的积极作用。     

小学语文的趣味性教学探析

小学阶段,学生的自主学习能力较差,做好教学的趣味性工作是任何一个教师都无法逃避的现实问题。小学语文课程的教学,不同于外语和数学,纯母语的教学难免会有些枯燥,因而更有必要加强趣味性教学,吸引学生的兴趣,提高学生学习的热情,促进教学成效得顺利实现。