幼师美术教育中手工教学与课程改革的与时俱进

在新时代下,美术教育必须跟随时代的发展才能发挥艺术教育的作用,但是长期以来,部分高职高专的幼师美术教学对社会的关注度有限,最为显著的就是幼师手工教学的内容存在局限性,导致手工教学的培养目标难以实现,使学生难以适应未来幼儿教师职业的需要。文章以探索新时代下打破幼师手工教学常规内容的有效策略为宗旨,寻求不局限于教材而又与职业要求紧密相连的与时俱进的有效教学方法,探索在新课程改革推动下幼师美术手工教学内容与时代接轨的有效教学策略,从而进一步为幼儿园手工教育实践提供理论支持,丰富幼儿手工实践教学方面的理论研究,为幼师美术课程的改革和发展提供有益的启示。     

试论生态式的美术教育模式

为了提高我国教育教学的效果,促进学生不同领域知识的平衡,生态式教育模式兴起。在美术教学中,教师通过融入其他学科和领域的知识,引导学生对各个学科的知识进行综合学习,强化美术教育的成果,打破固有的教育模式,注重学生综合素质的培养,体现出美术教育的重要性。文章通过分析生态式美术教育的特点与优势,结合教育理念和教育精神,在教学实践中运用生态式美术教育模式,希望在不断实践的过程中促进美术教育改革,解决美术教育中存在的问题。     

论幼师美术教育中视觉心理学的重要性及实践应用探讨

随着我国教育事业的发展,幼师教育逐渐进入公众的视野。在幼师教育中,幼师美术教育是一个重要的组成部分,占有较大的学科比重。美术教育可以大幅度提升幼师的综合能力,有利于提高幼师的美术教学能力。实践证明,在幼师美术教育中应用视觉心理学可以大幅度提升教学质量。基于此,文章深入探讨在幼师美术教育中应用视觉心理学的重要性和实践应用。     

浅谈幼师美术教学中学生兴趣与创造力的培养

随着社会经济的发展,新课程改革的不断深入,素质教育的影响范围越来越大,对幼师美术教育提出了更高的要求。笔者从幼师美术教学的现状着手,分析了其中存在的问题,重点探讨如何有效开展幼师美术教学,设计易于激发学生兴趣和创造力的课堂。指出要重视幼师美术教育,加强对幼师美术专业学生的培养,提高其综合技能,进而激发学生的兴趣与创造力。     

情感式美术活动与幼儿身心健康成长研究

幼儿美术教育是一项通过艺术教育促进幼儿身心发展的教育活动。受应试教育理念的影响,当前的幼儿美术教育领域中存在一些不利于幼儿美术发展的因素,不利于幼儿心理健康。重视技能发展、轻视情感培养的美术教育虽然短期效果比较明显,但从长远看背离了艺术教育的宗旨。情感式美术活动将生活情感与美术活动相结合,促进幼儿的感性思维品质与创新技能的全面发展,通过美的形式表现思想感情和审美体验,使幼儿在绘画中身心健康、快乐成长。     

幼师美术教育的艺术性与人文内涵初探

幼师美术教育既重"美",又重"术"。教师应挖掘美术教育中的美学特征、艺术本质,彰显其蕴含的丰富人文内涵。美术与音乐、文学、戏剧等诸多艺术形式存在交集,因此幼师美术教育应形成"大美术"的开放性结构。     

试论幼师美术教育的现状和方向

幼儿美术教育是幼儿素质教育的重要组成部分,是提高幼儿创造力和想象力的重要途径,也关系幼儿到青年成长过程中的多方面素质发展。因此,各大师范学校在对幼师的培养中,应该重视教师在美术教育方面的专业知识和教育方法。而就现阶段的幼师教育而言,远不能满足幼儿教育的需要,发展过程中存在一些困难。文章对幼师美术教育的意义和现状进行分析,并提出解决方案。     

基于生态文明理念视角的美术教育创新性探讨

随着生态文明建设的推进,人们的生态理念也在慢慢形成,生活习惯和审美观都在悄然发生变化,向美术教育提出了新的挑战。传统的美术教育在承担传播生态理念、宣传生态文明等方面存在着局限性,亟须创新。文章在生态文明视野下探讨了美术教育的创新,认为可以从加强教师理念培养、传承民族美学思想、培养学生的生态审美观、引导学生走进自然直面生态现状、为课堂教学加入社会生活讨论内容等几个方面入手,给美术教育注入新的思维和活力,以使其能够更好地培养生态审美观,为生态文明建设做出贡献。     

我国高校美术教育存在的问题及对策分析

美术教育是高校艺术教育体系中的重要内容,以往的教育理念和教育模式对美术教育的质量产生了很大影响。新时期必须积极加强对美术教育理念和教育模式的创新,提高学生的美术创作能力。     

生活化教学在高中美术教育中的运用

新时代的高中美术教育要求注重生活化教学在课堂中的运用,教师应引导学生利用对生活的理解和感悟促进美术作品的创新,还要通过美术教育让学生更加热爱生活。该文探讨了生活化教学对于美术教育的重要意义,分析了高中美术课堂教学中存在的一些问题,并提出了生活化教学的策略。     

艺术与科学——对当前高校美术教育现状的反思

高校美术教育是全面推行大学生素质教育的一项重要举措,直接关系到大学生艺术素养的提高。在现代教育改革的推动下,一些高校相继开展了美术教育的课程建设,高校美术教育迎来了前所未有的发展机遇,也暴露出一些问题。受制于教学理念,学科发展起步较晚,尽管有一些与艺术教育相关的政策出台,高校美术教育仍然出现诸如体制不完整、教育观念缺失、教师队伍不健全等问题。文章反思当下的高校美术教育,提出一些具有针对性的举措,以期促进美术教育的发展。     

关于中学美术教学方法的常见问题及对策思考

如今,教育的宗旨是提高学生精神素质、培育新型人才,美术教育应结合当代艺术,提高中学生的美术水平。美术是中学的基本学科,能提高学生对艺术的审美能力、创新能力、动手能力,对丰富学生的学习、生活有着重要的意义,也为将来学生对美术专业的深化学习奠定了坚实的基础。但是,由于中学美术教育受固有教学理念的影响,在美术教学中出现了一些问题,影响了美术教学教育目标的实现。该文就中学美术教学的重要性与常见问题进行探讨,并对优化中学美术教学方法提出了一些有效对策。     

试析高校美术教育对大学生艺术素质培养的作用

在当前现代化的高校美术教育中,不仅需要明确基本的教学方案,同时还应当结合高校美术教育增强学生艺术素质的巨大效应等进行全面和系统化的分析,以更好地实现对教育思想和核心教育理念的改革与创新。文章针对这一方面内容展开论述,详细分析了高校美术教育的现状,同时对高校美术教育发展的核心方向和基本的理念等进行了全面的分析,旨在以此为基础更好地实现教学工作改革和教育事业的创新发展。     

试论中职美术教育的价值分析与强化路径

美术教育是中职学生艺术修养的关键教育课程。在现代化教学背景下,中学生美术教学的重点在于改变传统的教学理念,通过网络化资源教学方式,加强美术教师的教学能力,并让学生将美术联系生活,提高自己的美术鉴赏能力。文章针对美术教育的价值分析,对美术教学的特点进行分析,并对于优化教学提出对应的强化路径。     

快乐田园行,自然助成长——议陶行知教育思想在生态式体验教学中的实践应用

生态式体验教学是以体验为主、以生态为辅,为幼儿营造一个"亲知之取得"的操作型环境,让幼儿感受生活,体验生态式生活,帮助幼儿迁移生活经验;让幼儿走进田野,用乡村式教学体验使幼儿获得身心健康发展;让幼儿在做中成长,边做边学以促进幼儿思维良性发展,使幼儿探索能力、实践能力和运用能力获得全面提升。文章以生态体验教学为主题,研究在教育教学中实践陶行知先生"生活教育""乡村教育""教学做合一"的理念。     

智慧教育理念引领下的小学教学改革实践

长春市朝阳区慧达小学在智慧教育理念的引领下开展教学改革实践,从抓好、用好语文学科统编教材做起,结合学生的生活经历及成长规律,引导学生在学习体验中感悟传统文化的语言魅力,同时对学生实施道德品质养成教育。笔者把数学学科教学看作是语文学科读"非连续性文本"的延续,注重对数学逻辑思维的训练,使小学生自主学习成为可能。同时,在艺术教学中重视学生的天性与兴趣,以彰显五育并举并重的价值取向。     

浅析多媒体技术下的幼师美术教育

美术是一门视觉艺术,幼师美术教育需要用到大量图片、视频资料,大量的教学资料准备工作给教师带来了较重的工作负担。将多媒体技术应用到幼师美术教学中,不仅可以实现教学目的,还可以提升教学效率,提高教学质量,减轻教师的教学负担,激发学生的学习积极性。该文主要针对多媒体技术下的幼师美术教育进行探究。     

新课改背景下高专生物教育专业人才培养模式的改革研究

随着新课程在全国范围的逐步实施,现有高专生物教育人才培养模式已经不能适应新课改的需要,其在办学理念、培养目标、课程设置、教育教学内容、方法等方面都存在着不同程度的不适应性。因此,有必要调整高师生物教育专业人才培养目标及人才培养模式,从加强探究式教学能力的培养、优化教学内容与教材、改革教学方法与教学评价方式、加强师范技能的培训等几个方面入手对高专生物教育专业人才培养模式进行改革,以期构建起重素质、重能力的人才培养模式。     

论民间美术在地方高校美术教育体系中的意义

民间美术作为我国传统文化的重要组成部分,凝聚了我国劳动人民的集体智慧和民族文化精神。长期以来,民间美术有着"美术之母"的美称。高校的艺术教育是传承与发展民间美术的最佳载体。因此,高校的艺术教育必须立足民间美术的优势,构建具有地域性、民族性的民间美术教育理念。文章首先简要介绍了我国的民间美术,分析了我国民间美术在地方高校美术教育中的现状,最后系统分析了民间美术在地方高校美术教育体系中的意义。     

教育生态视域下开放教育智慧学习空间的建设研究

开放教育智慧学习空间有别于传统课堂教学智慧学习空间的建设,它不仅提供了开放教育智慧化学习的环境,更是先进信息技术在开放教育中"以人为本"教学理念的深度体现。通过文献梳理国内外对智慧学习空间的研究情况,从教育生态学的微观视域出发,结合开放教育的本质与教学特点,以人本化思想为主轴,将教育生态学的相关理论与规律运用于开放教育中教师、学生、智慧环境三者互动形成的智慧化学习系统。深入开放教育教学中人与智慧化学习系统之间的相互作用的探索,从而提出开放教育智慧学习空间的生态结构与功能,实现开放教育智慧学习空间建设研究。