中学美术教育中创造力的培养

随着我国教育体制的不断改革,中学美术教育中学生创造力的培养变得尤为重要。美术教育对提高学生的整体素质起到重要作用。中学美术教育有效地促进了学生发散性思维和创造意识的培养,充分调动了学生学习美术的积极性,塑造了学生良好的个性品质。因此在中学美术教育中,教师要运用多种教学原则与方法,培养学生的创造性思维能力,促进学生创造力的培养。     

美术生本课堂中儿童味的体现分析

儿童的美术教育并不是以培养专业画家为目的的,而是对儿童进行思想、心理、人格和情操的教育。美术活动主要是为了培养儿童的记忆力、观察力、创造力、想象力以及健全的人格。美术教师要了解美术课堂中儿童味的体现,研究美术教育理论,探索绘画教学的规律及方法。笔者针对美术生本课堂中的儿童味的一些观点和教学方式进行探讨。     

浅谈学前儿童美术教育中的创造力培养

近年来,随着我国经济的快速发展,人们对学前儿童美术教育的要求越来越高。美术是学前教育阶段的一门重要学科,教师不但要利用美术教育使儿童掌握一定的绘画技巧,而且要利用美术教育发展儿童的创造力。所以,教师要在深入研究学前儿童认知规律与年龄特点的基础上,采取有效措施培养儿童的创造力,及时引进新型教学模式,促进学前儿童的健康发展。     

小学美术教学中如何培养儿童的心理素质

儿童的心理发展阶段,是根据年龄的阶段划分的,不同阶段,儿童的心理素质也不尽相同。因此,教师要通过有目的、有计划、有系统地对儿童进行教育,使他们在掌握系统知识的同时,充分发展、挖掘、开拓他们的想象能力、思维能力和创造能力,形成良好的个性和品德。小学美术教育是素质教育中不可缺少的组成部分,是对学生进行美术教育的重要途径。     

优化幼儿园美术活动 孕育幼儿创造力

没有教师创造性的教学组织就不会培养出有创造力的学生。教师在幼儿美术教学中应科学、合理地选材,优化美术教育环境,确立教学目标,开展多元化的美术活动和评价,创造性地组织幼儿美术教学,引导并激发幼儿积极主动、快乐地创造,呵护幼儿的个性倾向,发展幼儿的创造力,促进幼儿养成独立创造的良好习惯。     

儿童美术教育中情感的培育与释放

不同的幼儿美术教育观念会派生出不同价值取向的教育方式与教学方法,它们代表着不同的教学境界,由此产生的教学效果也各不相同。儿童美术教育的最终目标是培养儿童的审美能力,发展儿童的智力和创造能力,促进儿童认知、情感、能力、个性的协调发展。情感是重要的认知基础之一,儿童美术就是要借助美术这一工具,丰富儿童的内心世界,培养儿童良好的人格和追求美好事物的情感倾向。     

论儿童美术欣赏与评述能力的提高

儿童美术教育活动是具有综合性、多元性的多功能教育教学活动,它能够提高儿童欣赏美、理解美、表现美、创造美的能力。美术教育活动中的美术欣赏教育可以促进儿童形成良好的艺术素养,有利于儿童开阔视野,发展想象力和创造能力;通过评述可以客观、公正地判断教育目标是否达成,儿童的艺术理念是否形成。但在教育实践中,一些教师的教学存在问题。文章在对儿童美术教育教学管理现状进行分析的基础上,有针对性地论述了儿童欣赏与评述能力的提高方面的问题。     

线描在儿童美术教学中的重要地位

线描是儿童美术的表现形式之一,具有丰富性和装饰性,可以激发儿童想象力。在教学活动中教师要充分发挥儿童的主观能动性,引导他们主动发现身边有趣的事物,从生活中获取创作的灵感,培养创造力。线描绘画时,应给予儿童充分的想象空间,并鼓励、赞赏,使儿童获得绘画的自信心。     

绘画教学与儿童创造力的发展研究

学前阶段是儿童创造力发展的关键时期,但多数教师在实际教学中侧重绘画技能的传授,忽略了美术教育对儿童创造力发展的重要作用。绘画教学作为发展儿童创造力的重要途径,需要学前美术教师创设宽松的学习环境,给予儿童合理的引导,促进儿童创造力的发展。     

浅谈小学美术教学中儿童绘画培养方法

小学美术教育是美术教育的第一步,也是基础。教师要营造良好的、小学生感兴趣的美术教育环境,结合小学生的年龄特点、心理特点和对事物的感知能力因材施教。小学生的潜力是不可估量的,正确的培养方法有助于其未来的成长。小学美术教育是素质教育中不可或缺的一部分,教师要重视小学美术教育,要采用科学的培养方法,提高小学生的创新能力、创作能力和想象力。     

小学美术教学中的个性培养研究

作为义务教育中的一门重要学科,小学美术不仅能够提高学生的基础素质,而且能够培养学生丰富的想象力和创造力,对培养小学生的个性有着重要的作用。在小学美术教育中,教师应该采取有效的方法培养小学生的个性。     

儿童美术教育对人文精神的思考

以往的儿童美术教育有意无意地忽视了儿童人文精神的培养,内容构建缺乏对儿童生活的关注,教师将自己的理解灌输给儿童,在一定程度上脱离了学生的生活经验和思考方式。其实真正的美术教育不光是简单的做手工和画画,更重要的是培养学生的观察力、动手能力和创造力。文章首先对人文精神的价值和内涵进行阐述,接着对目前儿童美术教育存在的问题加以分析,最后针对儿童美术教育实现人文精神培养提出相应的对策和建议。     

幼儿美术教学中培养艺术想象力的策略探讨

美术教学是幼儿教育重要组成,除了可以提高幼儿的绘画能力,培养他们良好的艺术修养,还能促进学生审美情趣、创造力、艺术想象力发展。幼儿对世界充满好奇心,想象力十分丰富,教师要利用这个特点,在美术教学中培养艺术想象力,唤醒幼儿丰富的形象和感受,激发创造艺术的灵感,增强他们的认知能力,促进幼儿多元智力开发,幼儿美术教学也会更具有意义。本篇文章主要对幼儿美术教育中培养艺术想象力的策略进行研究,希望对幼儿美术教育有所启迪。     

手工课在农村美术教学中的运用分析

当前部分农村中学美术教育发展相对滞后,而手工课能够弥补这一教育空缺,发展学生的思维能力和动手能力。教师要使手工课在农村美术教学中运用得当,需要设置开放情境,激发学生的创作欲望;尊重学生个性,充分发挥学生的创造力、想象力;发挥学生的自主能动性,让学生自己动手操作。     

浅谈美术教育对儿童创造性思维培养的重要性

创造性思维是开放性、扩散性的思维方式,要培养创造性思维,必须摆脱单向思维的干扰。美术教育可训练儿童运用"多向""逆向""反向""综合""变通""变异"多种思维方式思考并表达问题,对其个性、创造力和想象力的培养起着直接有效的作用。     

在音乐之海扬起儿童创造力的风帆

儿童的创造力是与生俱来的,儿童阶段是创造力的萌芽阶段,这个阶段最能开发儿童创造力的潜能。音乐是创造性的艺术,儿童通过想象对乐曲进行再创造,音乐艺术的创作、表演等各个环节均体现了鲜明的创造意识并伴随着独特的创造行为。那么,如何培养儿童的创造力,现结合我的音乐教学工作,谈些我粗浅的看法。     

在美术活动中如何让儿童展开奇思妙想

文章主要通过对儿童美术教育存在的一些问题的分析,引出"奇思妙想"在儿童美术活动中的重要性,及它在美术活动中如何开展。只要教师正确地引导,给儿童宽广、自由的创作空间,启发他们进行奇思妙想,鼓励他们敢于思考、敢于创造、敢于表现,就一定能收获一份又一份的惊喜。     

试论小学美术教学对促进学生创造力发展的影响

小学阶段是学生创造力发展的关键时期,这一时期,学生的想象力往往较为丰富。美术教育是发展学生创造力的重要途径,美术教师需要树立正确的教育观,摒弃"美术即绘画"的思想,在教学中尊重学生,意识到学生的主体地位,巧妙地引导学生,激发学生的美术兴趣,为学生创造轻松愉快的学习环境,不以单一的标准评价学生的美术作品。美术教育者要意识到美术教育对学生创造力的培养及对学生其他方面发展的重要性。     

谈如何运用陶行知思想培养幼儿在美术活动中的创造力

现在人们越来越重视孩子创造力的培养,培养创造型人才也是现代教育的必然要求。纵观陶行知先生的教育思想,不难发现其核心是创造教育,内容就是强调要让孩子做创造的主人。美术教育教学在促进幼儿智力发展、培养幼儿创造性思维、提高幼儿创造能力等方面具有特殊的作用。借鉴和运用陶行知思想开展美术活动,能够更好地培养和提高幼儿的创造力。     

浅谈学前儿童绘画能力培养的重要性

学前儿童绘画教育是一种开发儿童早期智力及潜能,培养儿童想象力及创造力的有效途径。但随着对学前儿童美术教育投入的日渐增加,部分教师和家长也陷入了学前儿童绘画教育的误区。通过对学前儿童绘画特点的认识,及对学前儿童绘画教学的实践,笔者发现儿童绘画对于学前儿童的记忆力、思维能力、想象力、观察力、创造力及绘画能力的发展都有着重要的意义。