砺师、酌道、博技、广途——园林美术教育现状问题与对策研究

当前,随着风景园林学科研究范围和涉及领域的拓展,风景园林专业各门功课的课时分配、教学内容和教学方法也必须做相应的调整.作为园林专业的重要基础课,园林美术也不例外.针对当前国内园林美术教学现状,结合园林规划设计行业发展的需求,对该课程的教学内容和现有教学模式进行了重新审视,对教学中的不足之处进行了认真分析,并从教师素质、课程设置、授课方法以及授课途径4方面提出了相应的对策.希望得到业内专家和同仁的广泛关注,从而共同促进园林美术教学的改革和提高.     

“3A”模式的风景园林美术基础系列课程链拓展研究

华中农业大学风景园林专业多年来推行型创新人才培养的探索与实践,以培养有责任感和文化自觉的专业人才目标。美术基础教学在专业艺术与科学交融、人文与理工渗透、理论与实践融通等目标的指引下,进行了多元的教育教学探究,构建出以"审美+能力+应用"(Aesthetic+Ability+Apply)为导向的美术基础课程链建设体系,并在课程模式上进行了改革和创新实践,力求使园林美术系列课程链产生拓展效应和综合育人的价值,以适应风景园林学科发展和未来综合型风景园林专业人才培养的需求。     

中国传统园林的表现绘画创作途径探索与实践

在风景园林学科蓬勃发展的背景下,为进一步提升北京林业大学风景园林教育的核心竞争力,从园林美术基础课和风景园林专业设计课相结合的视角出发,本着创作性、实用性和示范性三个原则,园林学院开设了"素描风景画"特色课程。在教学实践过程中,不断探索中国传统园林的表现绘画创作途径,提出了系统构建"素描风景画"课程的思考,力求使这门精品课程更能适应风景园林学科发展和综合型风景园林专业人才培养的需求。     

北林园林学院建筑类课程教学回顾与展望

园林专业成立伊始,即以开设建筑类课程,强调园林学和建筑学的融合。经过几代教师的共同努力,建筑类课程已经成为风景园林重要的专业课之一,为进一步的风景园林设计学习打下良好的基础。随着风景园林和建筑学的发展,建筑类课程开始改革,探索适应新的学科发展的教学内容、教学模式,课程体系进一步完善,教师队伍得以充实。建筑专业教师逐步建立起有自身特色的对建筑学的理解和教学思想,在未来建立建筑学本科专业将得到更充分的发展。     

园林专业美术教学模式探索

园林是一门艺术与功能相结合的造型艺术,它需要园林设计者具备一定的造型能力和空间想象能力。而受专业化纯美术教学模式(培养专门性的艺术人才)的影响,传统园林美术教学无论在教材建设上、课程设置上,还是教学方式上都存在局限性。文章就此展开讨论,尝试探讨适合园林专业的教学模式。     

包豪斯教学模式对风景园林规划与设计教学的启示

文章回顾了包豪斯学校以基础课程教学和工作坊式实践教学为主体的教学模式,并以这种教学模式为基础,针对风景园林规划与设计专业学科特点和当前国内此专业的教学现状,提出以强化综合性的基础课程体系为铺垫,以强化实践性与协作性的工作室教学方式为主体的风景园林规划与设计本科教学优化方案。     

园林美术教学现状和改革研究

为促进风景园林专业发展,体现风景园林专业特色,高校应该改进现有的风景园林专业美术教育模式,以培养更多的创新型风景园林设计人才。风景园林美术教学不仅注重对学生美术基本功的基础训练,还注重对学生审美能力和艺术品位的培养,使学生艺术思维更加敏捷。培养学生的创造性思维,有利于培养出更多、更优秀的园林设计师。     

园林专业美术课程教学方法浅析

美术课程是园林园艺相关专业的一门重要专业课,针对当前园林专业美术课教学中存在的一些问题,文章结合实际教学经验,通过分析园林专业美术课程教学的特点与园林专业学生培养目标的现状,从教学方法、学生兴趣等方面探讨提高园林专业美术课教学质量的方法。     

园林美术课程嵌套式模块设计与实践

园林美术课程嵌套式模块设计旨在设计一套有效的教学方法,使非艺术类学生在两年的教学中,快速提升审美和绘画技巧,并将所受训练在园林专业其他课程中发挥作用。结合人类认知规律,运用行为学的研究成果,根据人类学习和知识获得的规律,深入研究教育对人的改变与大脑可塑性的相互关系,大胆改革美术课,尊重个体差异与教学适应性。通过科学解读大脑发育可塑性对教育发展与创新的启发性作用,采用嵌套模块的方法,将美术课与园林专业的其他专业课程相结合,融合美学方法于植物学、园林制图、园林设计等课程。以上海城建职业学院园林技术专业美术课为试点,运用美学思维与美术等技术手段,处理学生的学习经验、动机和能力倾向差异,挖掘每个人的潜力,最终达到提升审美能力、创作能力的目的。     

基于开放式议题集成知识模块的风景园林专题研讨课—以东南大学《城市绿地系统规划》课程教改为例

为适应当前专业实践快速发展以及信息化技术普及等时代特征,高校风景园林专业教学亟需变革。本文结合近年来对风景园林传统教学模式的改革思考与风景园林专题研讨课的建设实践,首先从内容架构、知识串联、教学组织以及设计课联动4个方面解析了基于开放式议题集成知识模块的风景园林专题研讨课的特征。并以东南大学《城市绿地系统规划》课程为载体,通过教学内容模块化分解重构、开放式议题选取与设置、基于开放式议题的教学组织、设计课打通整合等方面的尝试,并在此基础上对该课程的效果进行了分析和讨论。     

"园林与景观设计"教学路径研究——以《风景园林设计方法》课程为例

基于《高等学校风景园林本科指导性专业规划(2013年版)》,围绕"园林与景观设计"这一核心知识领域,以风景园林专业三年级上学期的"风景园林设计方法"的课程内容与教学方式为研究对象,以解决"终端式设计课程"所存在的问题为目标,建构了以"6个教学环节、4个项目载体"为框架的风景园林设计方法的课程教学体系。通过"场地勘察与实地测绘、项目分析与场地解读、主题确立与案例研究、概念设计与表达、核心节点设计与表现、全流程独立设计"6个分环节专项训练,构建课程设计逻辑与训练环节,并探索该教学形式的特点和效益,从而达到优化设计类课程的目的。     

浅谈高职院校非艺术专业设计理论课程的教学模式

针对高职院校非艺术专业学生美术基础相对薄弱的特点,教师在教学上应该与艺术专业教学区别对待,才能取得相应的教学效果。文章分别从软件技术融入设计课程、多门设计课程相结合的角度进行教学探索,有针对性地因材施教,寻求一种合适的教学模式,改善教学质量。     

风景园林专业美术教学改革探索

风景园林专业的美术课程致力于提高学生的艺术素养、审美能力、造型能力和形象思维能力。优秀的风景园林设计师必须具备扎实的美术功底、丰富的审美情趣以及高超的手绘表达能力。为了让风景园林专业的美术教学更具特色,更适应华中农业大学楚天学院的性质,笔者结合华中农业大学楚天学院风景园林专业美术教学的现状和遇到的问题,进行系统的研究,以期拓宽教学思路,使风景园林专业的美术课程更适合学生的发展,更接近风景园林专业的教学目标。     

基于空间思维拓展的风景园林专业设计基础教学创新——以模型媒介为视角

设计基础课程是风景园林专业学生学习园林设计方法和技能的重要入门课程。在教学过程中,学生对园林三维空间的理解和应用普遍存在问题,他们更多的是关注图面表现与平面构图。文章对风景园林专业一年级园林设计初步课程教学改革进行了探索,提出以模型为媒介,循序渐进,帮助学生建立空间理解和建构能力的教学创新方法,分析了空间模型在风景园林设计基础课程中介入的必要性,探讨模型在园林设计初步课程教学不同阶段的全面介入及其对教学所起的促进作用。     

重庆大学古典园林测绘实习课程建设研究

古典园林测绘实习课程是风景园林专业调研实践环节的重要组成部分,一方面作为历史理论、规划设计、测量与制图等课程的实践延伸,另一方面也是风景园林设计方法论的基础。重庆大学风景园林专业重视实践教学体系建设,古典园林测绘课程在延续传统测绘实习课程优势的基础上进行创新,其特色主要在于通过"测绘—研究"全程化模式的建立,拓展了研究的深度与广度,同时注重学生综合能力的培养。     

“风景园林设计基础”课程教学改革与创新的探索

"风景园林设计基础"是风景园林专业学生必须掌握的一门重要课程。风景园林设计类课程的所有教学活动,都是为了促使学生能成为专业的园林设计师。再加上课程改革教学活动的不断推进以及"风景园林设计基础"课程在风景园林专业中有着十分重要的作用,我们对该课程做出了相应的改革与创新,其目的就是让学生学到更多的知识,同时更加了解风景园林设计这个专业。因此文章主要叙述了关于"风景园林设计基础"课程的改革与创新,让学生们学会从不同的角度观察事物和利用生活中的不同事物进行设计。     

建筑院系风景园林专业园林植物教学研究

建筑院系风景园林专业园林植物学教学经验较少。以华南理工大学2012年春季学期园林植物学课程教学的实践,讨论了建筑院系风景园林专业园林植物学的教学目标、教学计划、教学方法等。结果表明：园林植物学在课时有限的前提下,需要理论讲授和室外实习相结合,选取必要的基本理论知识,制定合理的植物识别目标数量,传授有效的植物识别方法,设计相应的作业要求,辅以形象记忆手段,配置合适的师生比。     

园林植物栽培与养护课程理论教学改革研究

在应用型本科院校的建设过程中,如何通过课程改革使风景园林专业的学生能够从风景园林栽培与养护课程中掌握更全面的知识,是风景园林专业教学过程中需要尽快解决的问题。论文通过教学活动的分析与设计,对该课程的理论教学体系改革进行了初步的探讨,在改革中引入模块式教学法,并注重学生在学习过程中的表现,注重学生知识与能力的达成,从而为风景园林专业培养目标的达成提供保障。     

新工科背景下建筑类院校风景园林专业植物课程教学体系构建与实践创新

园林植物类课程是风景园林专业的特色与核心课程之一,具有综合性强、实践性强和实用性强等特点。青岛理工大学建筑与城乡规划学院风景园林专业,在新工科背景下,与建筑学、城乡规划学之间,共同交流、发展,不断探索教学模式,完善培养计划。本文介绍了其风景园林专业园林植物类课程的设置情况,论述园林植物类课程的教学目标和教学内容,总结园林植物类课程教学中存在的问题,为进一步促进风景园林与建筑学、城市规划学科之间的交流,文章提出课程改革的构想。本文可为新工科背景下建筑类院系风景园林专业的园林植物类课程设置提供参考和借鉴。     

园林与城市化面向21世纪的风景园林教育

风景园林是一门具有5000多年历史的专业,随着社会的变革,它不断从庭园设计过渡到公园设计,至今转变成涉及园林城市化进程的风景园林专业.本文回顾了亚欧大陆园林历史并将其与欧洲和中国的城市设计相联系,探讨了中国如何建立一个多样化和创新的、适于园林和城市化发展的风景园林教育体系,提出了对中国风景园林课程的思考和建议.